高校电子专业课程思政开展策略研究

高校电子专业课程思政开展策略研究

周恋玲 周梓鑫

武警警官学院 四川成都 610213

摘要：课程思政已经受到了各高校教师的重视，但在开展的过程中依然存在一些问题：一是有些教师认为课程思政就是在课堂上讲一讲思政内容；二是有些教师不知道如何将思政元素融入课堂，课堂效果较差；三是有些教师没有注重课程与课程之间的联系，导致各专业课程思政元素重复。本文以电子专业课程为例，给出了一些课程思政开展策略，以使课程思政能够有效开展。

关键词：课程思政；电子专业；策略

中图分类号: G641 文献标识码：A

一、引言

近几年来，各高校、中小学的课程思政开展得如火如荼，显然，无论是中小学还是各大高校的教师都已经认识到了课程思政与思政课程具有同等的重要性，大家也都有意识地在课程教学中融入了思想政治元素。虽然，各学校的课程思政在有序开展，但对课程思政内涵要义的理解还存在许多不足之处，尤其是理工类课程在课程思政开展方面，还存在许多问题。因此，本文首先对电子专业课程思政开展现状进行分析，然后给出一些开展策略，以使课程思政能更好地发挥其应有的效果。

二、当前电子专业课程思政开展现状分析

近两年来，课程思政在各高校受到了一定程度的重视，各学校也对开展课程思政提出了一些明确要求，各高校教师也都积极转变思想观念，在各类课程教学过程中有意识、有计划地设计教学环节。对于人文类学科，开展课程思政相对要容易一些，而对于理工类学科，要做到合理地融入课程思政元素，则显得有点难度。电子专业基础课程作为理工类学科的重要课程，是很多专业都需要学习的工科基础课程，由于电子专业课程更偏重技术领域，与工业信息化联系紧密，因此，对于电子专业课程如何开展课程思政的研究显得尤为重要。纵观目前电子专业开展课程思政的情况，普遍有以下做法。

1、进行课堂思政，而非课程思政

由于电子专业的课程大多起源于国外，并且侧重于理论计算、证明推理、电路分析、电路设计等，在教学活动中，很多教师认为思政元素不好挖掘，在一些基础课程中，如《电路分析基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》中，通常是在讲授一些定律定理时，引出某位相关科学家的事迹，以此来感染学生，要挖掘其他的课程思政元素就感觉非常吃力，而教师也认为，只要在课堂上讲过思政内容，就已经做到了课程思政，对于整门课程的思政内容未梳理出脉络。

2、开展课程思政时，未有效地进行课堂设计

为了完成课程思政的任务要求，有一些教师在进行课程思政内容授课时，考虑的是先把每堂课的专业内容讲完，然后留一部分时间来讲课程思政内容，导致专业内容与课程思政内容有明显的分离，两者不但没有起到相辅相成的效果，反而使学生觉得是在给其灌输思政内容，这种生硬的教学方式，使得课程思政的效果大打折扣。

3、每门课程单独进行课程思政，未考虑专业课程之间的联系

由于每门课程都需要进行课程思政，因此各课程老师也在认真做好思政元素挖掘，但普遍的做法均是个人查找相关资料，然后融入到课程教学中，而没有与其他课程进行沟通讨论。由于电子专业的各门课程都是具有紧密联系的，各课程之间的内容也有一定的叠加，如果各课程教师都讲了相同的课程思政内容，那么学生势必会对其内容失去兴趣，从而起了反作用。比如在讲到交流电或者电动机的相关内容时，很多老师可能会引出特斯拉和爱迪生的故事，而交流电的相关内容在《电路分析》、《模拟电子技术》、《电子系统设计》等课程中都有涉及，如果反复地讲这些内容，学生就会认为老师无新鲜内容可讲，只是在进行课程思政而已。

三、电子专业课程思政开展策略

高校的电子专业课程主要包括了很多课程，这些课程之间联系紧密，为了更好地开展课程思政，一定要考虑各专业课程之间的相关性，为此，本文提出以下开展策略。

1、牢牢把握人才培养目标，有效开展课程思政

由于各高校的培养目标不同，比如高职院校、军队院校与地方大学在培养目标上就有很大的不同，因此，在开展课程思政时，要牢牢把握人才培养目标，找准电子专业课程在整个培养体系中定位，根据所要培养的人才需求，来选择更合适的思政内容。比如高职院校电子专业课程，更加注重学生操作技能的培养，在选取课程思政内容时，就要更加关注学生的实践能力提升、工匠精神培养来进行；军队院校电子专业课程，更加注重学生科学素养的培养，在选取课程思政内容时，就可以结合电子专业在军事领域方面运用的实际案例来进行。

2、以课程团队为主体，共同构建课程思政体系

由于电子专业类课程的联系非常紧密，在进行课程思政教育时，只靠教师个人的力量显然无法做好课程思政。各课程老师应该组建专业课程团队，加强顶层设计，合力挖掘课程中的思政元素，将搜集的相关课程思政内容整理入库，并遵循课程开展的规律和学生的认知规律，研究安排好各门课程的思政内容及思政内容开展的时机，避免课程之间的内容重叠，构建专业课程思政体系，使得各门课程之间有机衔接，培养学生的学习兴趣，让学生更好地从整体把握学科特点。

 3、紧跟时代发展，及时更新课程思政库内容

电子专业类课程的课程思政内容必须紧密联系实际，虽然各课程学习的内容还停留在相对比较陈旧的理论阶段，但学生更关注相关技术与时代发展的联系，教师应该紧跟时代的发展，不断更新课程思政的内容。比如，今年以来，美国对我国采取了更严重的技术打压，华为芯片之路被扼制，许多高新技术企业发展受到限制，为学生讲授这些科技企业的发展、面临的技术瓶颈，分析当前我国芯片产业现状及未来发展，都是非常好的课程思政切入点，不仅能让学生了解到自己所学的知识有什么用，同时也能鼓励学生更加勤奋地学习，争取早日实现我国核心技术自主。

4、加强教师业务水平提高

要讲好一门课的课程思政，不但需要教师具有相关的专业基础知识，还要对整个学科的发展动态、技术变革有深刻认识和见解，教师只有转变思想观念，加强自身业务水平的提高，时刻更新自己的知识库，才能更好地开展课程思政。不少教师对所从事的本领域的最新技术进展不是很熟悉，在授课过程中或者教材中很难引入相关技术的使用案例。因此，教师不仅要加强自学，各高校也要加强对教师的培训及帮带，促使教师整体水平的提高，才能更好地完成课程思政。

5、以课程兴趣小组为例，探索课外课程思政

当前，很多学生对自己所学知识感到迷茫，不知道自己学了这些知识有什么用，从而产生了学习动力不足等问题。造成这种现象，不应该只追究学生身上的原因，在我们高校的课程设置方面，也存在很多问题，只有将所学知识运用到实践，才能让学生明白其价值。并非只有在课堂上讲述一些名人事迹、动态发展才是课程思政，教师应该考虑知识的实用性，解除学生学习的困惑。高校普遍都设有电子设计俱乐部，但面向的学生仅仅是一小部分，让大部分学生参与到专业课程兴趣小组中，由老师布置一些任务，让学生以小组的形式完成一些小项目或实物制作，培养学生的合作精神，也是在进行课程思政。

四、总结

今年以来，受新冠疫情影响，加上国外西方势力对我国采取的打压政策，网上针对我国的舆情攻击也时有浮现，让我们认识到守好意识领域阵地是何等重要，通过思政课程与课程思政的协同开展，让学生增强政治认同、丰富学识、增长见识、塑造道德品格是我们每一名教师的责任。对于理工类课程而言，要培养学生的科学思维，培育学生勇于探索未知、不断追求真理、敢于攀登科学高峰的责任和使命感，这些理念的培养只能通过课程思政潜移默化地塑造，每一名教师都应该在做好课程思政上下足功夫。

参考文献

[1] 于歆杰.理工科核心课中的课程思政-为什么做与怎么做[J].中国大学教学,2019,9.

[2] 乔娟.高校课程思政建设的几个着力点[J].教师.2020,8.

[3] 李柳,王晓红.高校理工专业"课程思政"教育的引入和研究-以电路分析课程为例[J].高教学刊,2020,20.

作者简介：周恋玲（1986-10），女，汉族，四川成都人，讲师，硕士，主要从事图像处理研究。