浅谈小学语文教学中微课教学模式的应用

浅谈小学语文教学中微课教学模式的应用

王素霞

山东省淄博市张店高新区 255000

摘要：教育事业是保障国家经久不衰的关键，因此为推动教育事业的发展，近些年我国在不断地进行教育改革，其中微课教学便是主要的改革成果之一，本文将详细阐述微课教学模式在小学语文教学中的应用。

关键词：小学；语文教学；微课教学模式；具体应用

微课教学是一种教学目标明确、教学时间较短的教学方式，微课教学中还运用了多媒体技术，从而增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，促进了小学语文教学质量的提升。

1. 微课教学的特点以及微课对小学语文教学的影响

1. 微课教学的特点

微课教学指的是利用多媒体技术以及网络技术将教学知识以视频的方式呈现在课堂中，进而提高学生的学习积极性以及理解能力等。微课教学主要有3大特点，首先是时间较短，长时间的视频教学会增加学生的疲惫感，影响微课教学的最终成果；其次是教学知识丰富，受时间特点的影响，教学内容需进行一定的压缩促使学生们可以借助微课教学最大程度的掌握相关知识；最后是教学容量较小，方便学生在后期可以及时的下载视频，以及反复的播放视频。

2. 微课教学对小学语文教学的影响

传统的“一言堂”教学模式不仅消减了学生的学习积极性，同时也降低了学生的学习水平。而将微课教学模式运用到小学语文教学中，不仅可以提高学生的学习积极性，还能引导学生掌握良好的学习方法、提高学生的学习水平以及学生的自主学习能力，学生在整个学习过程中能明确的知道课堂上的重点，进而有针对性的进行知识的学习以及后期的重点复习，从而提高学生的学习效率。

2. 利用微课进行小学语文教学所要遵循的基本准则

微课教学模式固然好，但不能盲目的、随意的使用，否则不仅不会提高学生的学习水平，甚至还会促使学生的学习成绩下滑，因此在将微课教学模式运用到小学语文教学的过程中应遵循3个基本原则。（1）微课教学需要具备一定的目的性，教师以教学目的为导向，再结合学生的实际状况、教学内容等制定出较为合理的教学方案，提高学生的课堂学习能力；（2）教师在进行微课教学的过程中需具备强烈的服务意识，教师应将学生放置于主体位置中，以学生需求为导向，对学生进行有关课堂教学的服务与引导，提高学生的学习积极性以及学习效率；（3）微课教学需要立足于语文课堂教学的实际状况基础上进行，从而提高微课教学的实际成果。

3. 微课教学模式在小学语文教学中的具体应用

1. 老师根据教学目标进行教学方案的设计

实现教学目标的根本是保障学生的学习积极性，因此教师应以教学目标为导向、以提高学生的学习积极性为出发点，将网络中潮流的、健康的与语文教学有关的各种元素融入到教学方案中。另外教学方案中还应尽可能的考虑到学生的日常爱好与兴趣，提前制作或者选择能满足学生兴趣与爱好的微课视频。例如中秋节是我们中国的传统节日，中秋节象征着团圆、温馨，教师在制定微课教学方案时首先要明确此次教学的目标，即让学生了解我国的传统节日以及相关习俗等；其次通过赏月、吃月饼以及有关团圆的才艺表演等，让学生明白中秋节所代表的含义；最后教师根据微课中的生字对学生进行深化讲解，不仅提高了学生的识字量，同时也加深了学生对于中秋节的理解^[1]。

2. 老师根据小学语文教材的内容设计相关的教学情境

由于小学生的年龄都普遍较小，其认知能力、感知能力以及心智的发展等都相对较差，对于事物以及情感上的理解大多是借助听觉以及视觉的刺激进而实现的，而恰巧微课教学模式中便包括视频技术，可以同时实现视觉与听觉上的刺激，因此教师在进行教学情境设计的过程中，首先需要全面分析教学的内容、学生的年龄和性格特点进而营造出有利于提升学生学习水平的教学情境。例如在学习《一匹出色的马》的课堂上，教师先通过提问“马都长什么样”、“什么样的马才算出色的吗”……其次老师再通过动画的形式向学生们展现“最出色的马”，其次再以“为什么一枝普通的柳条会被称为最出色的马”的问题激发学生们的思考，最后让学生们了解与学习稳重的生字，再分析生字或生词在文章中的作用。

3. 老师利用微课教学的优势对学生的综合能力进行全面培养

语文课堂教学的最终目标不仅仅是提高学生的语文知识水平，更重要的是提升学生的综合能力。例如以《画杨桃》课程教学为例，在进行正式的课堂讲学之前，学生们先要了解杨桃是什么，并在不同角度下观察杨桃的具体形状，每个学生在课堂上进行形状的陈述与表演。对于课文中的生字，学生们应该掌握偏旁查字法、拼音查字法等多种查询法，进而运用字典进行生字的查询。通过对杨桃的实地考察、不同角度的实际观察以及文章中生僻字的查询等不仅加深了学生对于文章的理解，同时还锻炼了学生的探究能力、实践能力等。

4. 老师利用微课教学进一步拓宽学生的知识面

无论是学生的学习还是老师的教学，都不能仅仅局限于课本上的知识。首先教师应主动为学生拓展知识面，增强学生的眼界与认知。例如在讲《中国美食》中，文章主要的目标是提升学生的“识字量”，而教师在进行此环节的讲解过程中应为学生讲述我国的美食文化，我国主要有8大菜系，分别为鲁菜、闽菜、苏菜、湘菜、浙菜、川菜、徽菜、粤菜，并向学生介绍每一种菜系的特点以及代表菜等。从而增强学生们对外界的好奇心以及探索能力等

^[2]。

5. 老师利用微课教学帮助学生攻克语文中的重、难点知识

在学习生涯中，重、难点知识永远是每个学生都要跨越的一道鸿沟，只有把这些知识攻克了，才能真正体现学生的学习水平以及学习能力。微课课件可以有效帮助学生更好的进行重、难点知识的攻克。例如在小学语文课堂上，老师可以提前将学生们所有的重难点知识进行统一的罗列，并将其做成课件，教师对这些知识进行梳理并标注其中的关系，最后再对学生们进行层层剖析，使学生们更加直观、更加深入的了解这些重难点知识，进而提高学生们的学习效率、学习水平等。

6. 老师利用微课教学的模式引导学生进行预习与复习

预习与复习是每个学生在学习阶段提升自身学习效率的主要方式，因此在进行课堂教学之前，老师应先以微课教学的模式将相关的问题分发给学生们，同时再让学生们自行列举出2个左右问题，学生们根据这些问题进行课前的预习工作，学生们及时的将预习后的问题点记录在书本上，在课堂上学生们带着问题进行课堂知识的聆听，加深学生们对于知识的理解；在课后学生们还要进行复习工作，利用微课课件对课上老师讲解的知识点进行统一的梳理与温习，同时还要借助相关练习题等对知识进一步的巩固，促使教师的教学质量、学生的学习水平等都能得到不断地提高^[3]。

7. 提高老师的师资水平

首先微课教学模式中需要运用到大量的视频教学，因此教师应提高自身的视频制作能力；其次教师应通过“再学习”的方式增强自身对微课教学的了解，促使在以后的教学过程中教师可以更好地运用微课教学；再次，教师要转变以往的教学观念，以学生为主导进行课堂教学；最后教师还应增强自身的知识面以及知识深度等，从而可以更好的为学生做好知识讲解以及知识普及的工作。

结束语

时代在不断的发展，“一言堂”的传统教学方式早已不适合时代的发展，微课教学模式是符合当今教育要求、时代发展的教学方式，因此还应加强对微课教学模式的应用与推广，同时教师也需要不断地通过学习提升自身的专业素质，促使教学水平能得到不断的提升。

参考文献

[1]李利华.如何利用微课辅助小学语文教学[J].读与写，2020，17(14):95.

[2]毛心怡.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].语文课内外，2020(3):51.

[3]罗舒.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].语文课内外，2020(6):53.