浅议高中美术的有效性教学

浅议高中美术的有效性教学

刘菁菁

河北徐水综合高级中学 072550

摘要：高中美术新课程标准指出，美术课程应特别重视学生的个性与创造精神的培养。如何有效开展高中美术教学活动，使学生在有限的学习时间内感受到美术学科的魅力并不断提高美术学习能力。基于此，本文对新课改背景下高中美术教学中存在的问题以及高中美术的有效性教学的策略进行了分析。

关键词：高中美术；有效性教学；策略

1 新课改背景下高中美术教学中存在的问题

结合实际教学现状分析，当前高中美术教学中存在的问题主要体现在以下方面：①课程编排缺乏合理性。现阶段，虽说以高中美术教学为核心的各项改革正在不断深入，但内容以及结构编排缺乏合理性的问题却依旧没有得到有效解决。根据实际教学内容可知，高中美术中主要包括美术绘画、美术鉴赏以及美术设计这3部分内容。由此来看，教学内容基本做到了丰富、完善，但教学时间的安排上却仍有诸多需要完善的细节。例如，大部分教师都会将教学重点放在绘画教学上，并没有对美术欣赏以及美术设计教学给予足够的重视。这种片面强调绘画技巧的教学模式无益于学生美术素养的提升，更会影响到他们的全面发展。除此之外，高中美术教学大都需要从浅显的理论知识着手，循序渐进地提高教学难度，这是为了帮助学生的美术思维实现由具象到抽象的过渡，进而为其后续更深层次地学习打好基础。日常教学中，很多教师都没有认识到这一点，他们大都喜欢一上来就给学生讲解一些复杂的理论知识，但却没有考虑到学生的实际接受能力，而这已经影响到了实际教学质量。②校方缺少对美术教学的关注及重视。虽说素质教育课程改革已经取得了一系列新进展，但应试教育格局却依旧没有改变，因此校领导大都会将关注点放在与高考密切相关的学科上，所以很少会重视美术、音乐以及体育这类学科。特殊情况下，校方也会将原本属于这类学科的课时划拨给语数外等主课，而这种做法也已经影响到了美术教学工作的有序开展。新形势下，我们需要转变对于美术教学的认识，并做好人力、物力资源的保障工作，之后才能够创造出全新的美术教学格局。

2 高中美术的有效性教学的策略

在高中教学中，促进美术教学的有效开展，符合素质教育的要求，也是新课程标准的要求，对学生进行相应的美学教育，提高学生的审美能力，促进学生身心健康发展。

2.1 多角度引导，培养学生的创新思维

对于高中生而言，其本身就处于思想、身体发展的快速期，对外界新事物的反应敏锐，愿意接受并转变自己能够理解的事物，因此，教师在美术教学中，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，教师需要引导学生从多角度、多方面、多层次、多结构上寻找要素与资源，促进学生开放性和扩散性思维的提升。

例如：邮票在我我国是很有收藏价值，邮票本身就反映了社会的变迁和地域文化特色，所以教师本节围绕邮票产生的历史故事进行了一节《精美的邮票欣赏》，引发学生思考和开拓学生视野。教师开篇点题接连三问：“什么是邮票？你使用过邮票吗？邮票在你身边常常出现吗？”让后请学生合作，小组讨论，学生给出他们交流的答案。教师乘胜追击，结合邮票的概念、作用、分类、图案等知识点进行了讲解。临近春节时分，教师就“邮票上的春联及其它”带领学生深入挖掘其艺术价值，从我国1984年发行的《吴昌硕作品选》特种邮票，1990年为纪念全国集邮联“三大”召开发行主图则为《姑苏驿亭》的邮票小型张，2015年发行的两小儿拱手贺春的《拜年》邮票，2016年的儿童燃放鞭炮图景的《拜年》邮票等等，教师带领学生从这些邮票图案的故事性、主题性等角度，从楹联、格言联、胜迹联、春联等进行了深入赏析，同学们在欣赏邮票的过程中，结合听、说、看、思多元手段，对邮票艺术价值有了全新的认识和审美的判断，吸取了优秀作品的创作元素，开阔了自身眼界的同时也提高了美术审美能力。

2.2 培养学生鉴赏兴趣，激发学生学习动力

美术和音乐同为审美教育，都是是为了提升学生发现美、感受美、享受美、创造美的能力。让学生拥有发现美的双眼，他们必须具备一定的鉴赏能力。教师在高中音乐欣赏课中，从学生的心理特点出发，结合新生代学生的兴趣爱好从而让其自发地参与到音乐实践活动中，现在的学生的好的电影和动漫的观影量已经远超以前，所以，教师在挖掘美术作品吸引学生的因素时，一定要深刻挖掘美术教学的深度，将美术作品的文化内涵好艺术价值科普到位，选择有品位的适合教学内容的音乐，激发学生的美术鉴赏兴趣、拓展学生视野、丰富知识储备，黑学生的眼睛和耳朵以美的体验。

例如：教师就学生鉴赏能力的培养可以就中国传统艺术作出不同的主题，就是可以就“中国画”尤其是水墨画开展一次美术欣赏课，在响应国家将游戏传统文化引入校园时，教师将民间传统艺术如“风筝、邮票、景泰蓝瓷器、青铜器、雕塑、国画、建筑”，尤其是山西民间艺术“剪纸、面塑、皮影戏、木版年画、黄土高原的刺绣”等延伸拓展高中美术课堂。教师将中国画有关动物题材来一组对比鉴赏，比如“猫、犬、鸡”；“马、虎、狼”；“山、水”；“鱼、鸟”；包括象征君子的“梅、兰、竹、菊”等。总之，花鸟图中国画中，教师带领学生感悟大自然的真谛，在人物画鉴赏中，请学生领会任务坐卧行动间的神韵，在山水画中则带领学生品评古代山水之中流露的诗情画意。

2.3 多媒体技术的融入

传统模式下的美术鉴赏仅限于课本，太过局限单一，我们需要更直观丰富的课堂教学，打造一个全新的鉴赏学习角度，让美术鉴赏更具备实效性。造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索多个角度来丰富美术鉴赏。相对于其它学科来说，美术学科最大特征莫过于直观性，所以说多媒体更适合美术教学，如通过CIA演示，把一些与时代接近的图片进行播放展示，在加之老师的引导与讲解，拓展学生的眼界，同时也给学生眼前一亮的视觉感受，让学生的鉴赏思维更丰富，具备更宽广的想象空间。

3 结束语

总之，在高中美术课程教学中，教师应该根据自身的教学特点，运用一定的教学方法，加强教学研究，努力寻求合适的教学模式，反复实践，不断总结，以迎接高中美术课程改革提出的挑战。

参考文献：

[1]祝宏.高中美术有效性教学初探[J].美术教育研究,2018(06):88-89.

[2]葛莲. 高中国画鉴赏有效性教学方法研究[D].山东师范大学,2015.