特殊时期，别样教育——疫情时期语文线上教育新方式探讨

特殊时期，别样教育——疫情时期语文线上教育新方式探讨

李兴茹

云南省砚山县江那镇窑上小学 663100

摘要：随着新课程教学理念在小学阶段的渗透，小学语文教育的格局得到了充分的开拓，在这样的背景下，小学语文教育的灵活性得到了很大程度的提升。与此同时，疫情的来势汹汹一度给小学语文教育带来了较大的挑战，因此，作为小学语文教师，应当积极根据现实情况，积极探索小学语文教育的新方式，以此将疫情的挑战转变成教育方式转变的机遇。本文从多个角度探索疫情特殊时期的别样教育策略。

关键词：疫情；特殊时期；别样教育；小学语文；机遇
一、引言

在疫情时期，因为停课，教师对信息化教育有了更为深层的敬畏，这种敬畏，往往来自于互联网建构下的家校共育的层面。作为教育主体的重要组成部分的小学阶段，以互联网为切入点，在疫情时期进行趣味性的家庭直播课程内容的渗透教育意义深远。基于以上背景，疫情时期的小学教育工作的开展作为小学教育体系完善、学生良好品德塑造和心智能力培养的主要方式之一，对小学生主体的各项空中教育工作、疫情战役中人民精神建设工作的推进和学生的个人成长都有着不可或缺的作用。
二、疫情时期语文线上教育新方式
（一）线上促进亲子阅读，为语文线上教育构建氛围

在本次疫情期间，教师团队应积极运用社交软件，依据学生在家庭中的情况，在互联网中积极地和学生及其家长进行沟通，让家长也参与到督促孩子学习、提升孩子语文课内外阅读效益的一份子，从而达到学生和家长共同学习的目的。诗圣杜甫“读书破万卷, 下笔如有神”就强调了文字对一个人内涵发展的好处，在另一方面，在小学阶段，家庭教育同样是学生内涵塑造的重要一环，这就提醒教师，应当积极开展相应的亲子阅读活动。该活动的意义有以下两点，首先，能够在亲子阅读过程中，培养学生良好的文学修养；其次，当今许多家长存在着不重视对孩子家庭游戏活动开展方式不正确的问题，通过亲子阅读这样的活动，在很大程度上能够帮助家长转变观念，提升培养效益。值得提及的是，处在小学阶段的学生，其自身的阅读能力有限，而游戏经验也有着先天性的不足，通过亲子阅读的方式，能够较好地弥补以上短板，例如，教师应当深知争强好胜是孩子们的天性，因此在疫情背景下的亲子阅读活动中，教师可以设计一个“和乐章”的评选要求，在微信群里主要根据阅读存折记录来兑换“和乐章”来奖励孩子们，以激发孩子的读书热情。每积累5分钟兑换一个“和乐章”，每10个“和乐章”兑换一张“心愿卡”，心愿卡可以满足孩子们想在疫情之后实现的愿望。在这样的机制下，孩子更有兴趣参与到亲子阅读之中，家长通过亲子阅读的方式也能够转变对家庭教育规律的认知和看法。
（二）线上跟进学科指导，为语文线上教育丰富肌理

疫情时期的停课不停教和停课不停学是小学教育的主旋律，在这样的背景下，为了保证学生语文学习的积极性和持续性，作为小学语文教师应当积极投入到学科指导的工作中去，以此为学生的语文学习持续性增加筹码，与此同时，这样的方式也能够帮助小学生的语文线上学习逐步丰富内容肌理。就具体的操作方式而言，首先，教师应当积极地和家长进行沟通，让家长辅助教师一同进行对学生的学科辅导。其次，教师也应当充分运用社交平台，直面学生，和学生进行充分的交流，以此帮助学生解答在疫情期间自主学习过程中遇到的难题，或者是引导学生逐步形成自主思考能力。除了以上之外，在线上跟进学科指导的过程中，教师也应当积极鼓励学生形成线上的互帮互助、合作学习模式，以促进学生在线上语文学习期间，形成学习的合力。
（三）穿插进行心理辅导，为语文线上教育保驾护航

自武汉封城以来，祖国大地好像除了公安干警和医院之外，一切都在停摆。作为一名人民教师，教师的教育积极性并不能因此而陷入放松，因此，在放假期间，教师应当懂得用社交软件和学生的家长们进行交流，了解到学生在家中的情况，学生在家中有些太无聊了，这时候教师也可以给同学们进行通话，告诉学生必要的防护措施的同时，更多的是，告诉同学们更多的是，永远把自己当做这场疫情保卫战的的一份子，孩子们坚决不出门，就是和无数的公安、战士和医护人员站在一起。在教师的鼓励下，同学们似乎了解到自己不出门的重要作用，心态也变得平和下来。此外教师还应在和家长沟通的时候和家长一起交流防护的心得体会。就拿本人的心理辅导工作情况来说，在和学生家长进行交流的过程中，我突然发现，原来谈起防护知识，许多家长大多比我还要专业，而他们的配合，让我的心中也满怀感动。通过对学生的心理辅导，学生的心态得到了良好的转变，其战胜疫情的信心也得到了增强，这也为疫情时期的语文线上教育提供了良好的心理环境条件。
（四）完善线上作业布局，为语文线上教育夯实成果

除了信息化的教学，教师应当积极落实线上家庭作业的布置，在疫情期间，教师应当依托于社交平台和家长进行交流，鼓励家长参与到督促学生在家中学语文、完成语文作业。在家长的反馈中可以知道，通过这样的线上引导的方式，加之一些在平台中推送的语文空中课堂的内容，学生的语文学习的热情大大提升。

三、总结

总而言之，由于疫情的原因，很多学生在家中不能出门，不能来到学校，倘若教师仅仅是在疫情时期一板一眼地上一些课程，学生往往难以接受，而处在小学阶段的学生往往更加具有兴趣为先的学习心态，可以体验性的线上教学活动本身是小学生不可或缺的内心世界交织的空间活动。这就要求教师更好地把握信化教学乃至互联网为主导的家校沟通工作方法，以保证学生在较好的心态下，实现高质量的家中学习效果。

参考文献

1. 陈娜. 在“亲子共读”中培养学生的阅读兴趣[J]. 广东教育:综合版,

2015(7):74-75.

2. 胡淑琴. 科学开展家庭教育,培养学生语文兴趣[J]. 企业家天地

旬刊, 2012(11):186-187.