探讨小学数学活力课堂的构建

探讨小学数学活力课堂的构建

吴艳丽

河南省驻马店实验小学（北校区） 463000

摘要：随着教育理论和模式的不断发展与优化，对小学数学教学的要求越来越高，激发小学生数学学习的积极性，构建活力数学课堂成为数学教师不断努力的重要目标。在新课程标准改革的教育背景下，要尊重学生的教学活动的主体地位，让学生在轻松愉悦的学习环境中学习数学，需要数学教师革新教育理念，优化教学手段，不断提高教学质量。本文就如何构建小学数学活力课堂提出建设性思路，以供广大数学教师借鉴。

关键词：小学数学；活力课堂；构建

活力课堂既是在教学中能够充分发挥学生的主观能动力，积极参与到学习活动中，区别于以往的灌输式教学，教师一味地说书，学生呆板地听课、做题、训练等。开展活力数学课堂，需要教师在教学中积极探索教学规律，采用恰当的教学方式，激活课堂的活力，让学生踊跃参与思考、参与回答、参与探索，同时经过学习，学生不仅能在数学学科上获得数学知识，而且增强了学习的自信，获得学习上的成功和快乐。

1. 当下小学数学教学中存在的不足

在传统的小学数学教学模式中,教师往往忽略了学生的主体教学地位。在教学中以自我为中心，忽视了学生的具体学情，与学生的课堂互动频率低，导致学生的学习质量低下。另一方面，教师没有认真领悟到新课程标准的教学目标精神，没有真正地把教学实践融入到以人为本，以学生为本，以学生的发展而落实教学活动。在填鸭式的教学模式下开展的教学活动，让广大学生数学学习能力低下，学习信心严重不足，对学习有恐惧心理。

2．构建活力课堂的必要性

小学数学是学生学习数学的重要奠定基础的阶段，在素质教育的环境下，小学数学教学不仅在于让学生获得数学的理论知识，更重要在落实培养学生学习的 过程，让学生在课堂上能够发挥学习的活力和潜力。开展活力课堂教学重在落实学生的数学逻辑思维能力的培养，数学实践和理论相融的意识培养、学生动手动脑能力的培养等。

3.开展小学数学活力课堂的举措

3.1开展情景式教学，激发学生的探究欲望

任何教学活动的开展都需要建立在学生心理和生理的客观规律的基础上进行，而教师采用情景式教学，有效地把学生的注意力集中到课堂中，让学习效率更加高效。如在开展人教版二年级上册《观察物体》这个内容时，要让学生理解一个物体在不同的角度看到的图形。教师可以在课前准备一些教学用具，分发给学生，让学生去看一看，量一量，摆一摆，充分调动学生动手动脑，让学生通过自己的实践，领悟到知识点，实现教学目标。

3.2加强师生互动，提升课堂教学的活跃度

小学二年级的学生正处于活泼爱动的年龄段，对事物有着强烈的好奇心。对教师的教学风格、态度等有着一定的敏感性。师生关系的融洽关系到学生学习数学的积极性。小学二年级的数学正是学生走向大门的起步阶段。一个春风如雨的数学教师能缓解学生面对数学难题的压力，数学教师在课堂上的激励，帮助学生克服自己的怯懦心理，积极面对困难，敢于向老师和同学求助，及时解决难题。课堂中，学生与教师的互动强弱，关系到一节数学课的效率高低。

3.3生活化教学,让抽象的数理知识平易化

对于数学知识的掌握，学生只有通过自己的思考、观察、再思考，才能真正掌握知识并灵活运用。小学二年级的 学生还处于形象思维较发达的阶段，而对数学中的抽象概念还难以理解。这就要求我们的教师在开展教学活动中，要重视运用生活化的教学方式，让抽象的数学知识以更加形象的概念得以阐释，把难懂的知识点平易化，帮助学生理解和学习。如在开展人教版二年级下册《克和千克》这个内容的教学时，要让学生掌握1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。教师可引导学生建立起超市购物的情景，学生扮演顾客，教师扮演称重工作人员，以教师中的物品，水杯、粉笔、书本、书包等物体作为用具，教师在这些物品上贴上质量标签，让学生通过体验购物流程，感受到不同物体的质量使用不同的表达方式，以及它们之间的关系换算。

3.4丰富教学手段，激发学生的积极性

采用多媒体手段融入数学教学，让教学内容更加符合学生的发展认知心理。如在开展人教版小学二年级下册的《 图形的运动 》的教学活动时，数学教学可以通过图片展播、动画演示等方式，让物体运动的形象更加直观呈现在学生的面前，让学生从身边的平常物体中感受到运动的物体特征以及强化相关的数学知识点。再者，教师通过引导学生通过观察和思考，探讨两者的异同点。在平常的生活元素中培养出学生的数学灵感，激发出数学学习的趣味性。

结束语：

综上所述，在小学二年级数学的教学过程中，数学教师要善于利用已有的教学资源，积极开发充满生活气息的教学资源、利用接地气，有生活场景式的教学手段开展数学教学，让学生从高深奥秘的数学原理的泥淖中脱离出来，让数学学习更加平易近人，帮助学生提高学习的效率和质量。同时，通过创新教学方式，培养学生良好的数学思维和思考的习惯，让素质教育真正落实到教学的每个环节中，帮助学生打开数学学习的崭新思路，迎来学习的新气象。

参考文献：

[1]陈彰彰.探讨小学数学活力课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(6):243.

[4]黄红丽,景继庆.小学数学高效课堂教学组织策略探讨[J].速读（上旬）,2018,(8):202.