兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建

兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建

廖文华

南昌大学附属小学 330000

摘要：新课程改革要求小学教师不再局限于传递基础知识，更要注重提高小学生综合素质能力，特别是小学生心理素质，对小学课堂有效性具有极大影响。为促进小学生身心素质全面发展，小学体育所发挥作用不可忽视。为实现这一教学目标，体育教师要创新教学模式，从小学生的心理特征、个性特点出发，开展体育教学，激发小学生参加体育训练的兴趣，培养小学生健身习惯，注重培养小学生坚韧不拔的精神，提高小学生体育课参与意识，使体育课在良好的氛围中展开，提高小学体育教学有效性。

关键词：兴趣教学 小学体育 课堂构建

1构建和谐融洽的师生关系，创造轻松愉悦的学习环境

和谐融洽师生关系是打造高校体育教学课堂的基础。低年级学生由于年龄小，体育训练难度不能太大，给小学生造成一定损伤，致使学生惧怕上体育课。作为体育教师，如果在此基础上再对低年级学生严厉一些，学生就更加不敢参加体育训练，不仅不能提高锻炼学生身体素质的效果，而且影响体育教学的有序开展。因此，在小学体育课堂教学中，教师要注重与学生培养感情，放低姿态进行平等对话，与学生和谐相处，构建和谐融洽的师生关系，创造和谐愉快的学习环境，帮助学生克服恐惧，树立体育锻炼的信心，激发学生学习体育的兴趣，调动其积极性，让学生积极主动参与到体育训练中，为开展高校体育课堂做铺垫。为此，教师可做以下两点:a.针对不同性格的学生设计不同教学方案，每个学生都是发展中的个性鲜明的不同个体，存在差异性，教师要懂得尊重学生个性差异，根据学生发展情况设计不同教学方案，帮助不同层次学生获得进步，让学生体验获得成功的喜悦，保护学生自信心、自尊心，真正做到因材施教。b.重视小学生心理健康教育。学生由于年龄小，对体育产生恐惧是很正常的生理现象，教师懂得排解学生内心恐惧，耐心帮助学生做思想教育和心理健康工作，帮助学生树立正确运动观念，让学生明白运动的重要性和意义，从小培养学生体育精神，有助于其日后顺利参加体育教学活动。

2发挥运动器材优势，丰富教学内容

体育器材是开展高效体育课堂的基础。为提高学生学习兴趣，教师应充分发挥运动器材优势，满足学生身心发展需求和好奇心。因此在小学体育教学中，教师可根据所教授的体育教学内容，结合体育运动素材，丰富教学内容，创新教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生参与体育锻炼的主动积极性，让学生体会参加体育运动的乐趣，增添学生学习动力，提高教师教学效率和质量。例如低年级学生参加有关“跑”的教学活动时，教师可将有关“跑”的体育运动，如追逐游戏跑、接力跑、快速跑、加速跑等，结合运动场地进行教学。教师还可将跑的动作要领、方法教给学生，培养学生学习“跑”的正确姿势，提高学生运动灵敏度和体能。以接力跑和追逐游戏跑为例，教师可将两者结合进行教学，在场地内设置路障、警示牌和矮小跨栏，科学合理地将学生分组，让每组学生交替进行接力比赛，在接力跑的同时兼顾跨越跨栏障碍，增加学生参与体育游戏训练的乐趣，促进其身心健康全面发展。

3开展游戏教学，以乐促教

低年级学生处于爱玩游戏、活泼好动阶段，教师在体育教学中可根据学生这一个性特点，结合教学内容进行游戏教学，游戏教学既能激发学生学习兴趣，还能活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境之下，获取更多、更规范的体育运动知识，为树立学生终身运动、终身锻炼的思想打下良好基础。教师在实际教学中首先要了解各个学生身体素质，根据数据为学生制定合适游戏教学内容，以乐促教，真正做到寓教于乐，有利于学生身心健康发展。

例如，教师在教学有关“投掷”的内容时，可让学生自己动手制作小飞镖、小沙包，课上教学时组织学生进行沙包投掷比赛，以投掷准确度和动作规范为标准。通过比赛教学，学生掌握基本挥动、转体、抛掷等基本技能和基本投掷方法，锻炼上肢力量和身体协调能力、灵敏度。从投掷运动方式和所使用教学器具，贴近学生实际生活，符合学生心理需求。

又例如小学篮球游戏教学，开展篮球教学活动可以帮助学生学习篮球基本技能，能够教会小学生有效控制球，篮球游戏包括投篮、接球、传球、送球、运球等内容。运球游戏分为多人运球、单人运球和运球比赛。运球中有干扰手势存在，为提高学生对干扰运球的辨别能力，可开展“干扰运球”游戏。当学生在运球时超过标志线，游戏队长就要吹哨急停。双人运球和单人运球游戏属于热身运动，运球比赛对于小学生而言，更具竞争力，也是小学生感兴趣的部分。小学生可以在空中接球进行传球游戏。投篮游戏以比赛为主，以投入篮筐中为胜，投篮过程中有双手投篮、单手投篮和假动作投篮。篮球教学以游戏形式展开，小学生可在游戏中接受小学体育知识，深化对运动技能和体育知识的掌握。

结束语：

综上所述，小学体育教学中有许多提高学生运动兴趣的方法，促使小学体育运动教学达到高效目的，正所谓“教无定法，贵在得法”，教师要根据学生实际情况，选择最适宜小学生身心发展的方式组织体育教学，让学生在享受体育训练所带来的乐趣之下，激发其积极主动性，让学生在学中乐、乐中学，最终爱上体育运动，真正乐于参加体育活动，有效锻炼学生心理素质和身体素质，促进其全面健康发展，构建高校体育课堂教学。

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