小学教师信息化教学能力提升模式研究

小学教师信息化教学能力提升模式研究

刀炜

云南省 西双版纳州勐海县第一小学 666200

摘要：随着教育的改革和不断进步，对于小学教师在教学上的要求越来越高，现代化教学能力是现代教师必须具备的专业素养。教师只有顺应时代的发展，改革教育教学手段，才能提高教学的质量。本文针对如何提升小学教师信息化教学能力进行分析，给出相应的策略与建议。

关键词：小学教师；信息化教学；能力提升

引言：作为现代的小学教师，需要具备一定的信息化教学能力，小学教师信息化教学能力的提升具有极为重要的作用和积极的意义。通过信息化教学能力与教学内容进行相互的结合，让教学手段得到不断的改进，能够在一定程度上优化教学的过程，使小学教育教学的质量得以不断的提升。

1. 小学教师信息化教学能力提升的影响因素

影响小学教师信息化教学能力提升的主要因素可以分为三个方面，分别是国家的政策、学校的环境建设、小学教师本人的专业素养以及小学生接受信息化教学的能力高低。首先，在国家的政策方面，对于小学教师信息化教学能力的提升有着很大的影响，与小学教师信息化教学相关的政策，需要得到一定的完善，才能够正确地引导小学教师进行信息化教学实践。政府需要为学校提供足够的信息化教育建设的经费，才能够促进信息化教学环境的建设与发展。学校的环境建设方面，需要不断的完善信息化教学的环境，让同事之间形成良好的信息技术教学氛围。其次，小学教师个人的专业素养是影响信息化教学能力的重要部分，只有小学教师对于信息化教学有着积极的态度，才能有效地提升个人的信息技术素养。最后，小学生接受信息化教学能力的高低，在很大程度上对于小学教师信息化教学能力的提升产生影响，因为学生对于信息化教学的反应，能够直接反映出信息化教学的具体效果，从而影响小学教师信息化教学能力的发展。

二、小学教师信息化教学能力提升的具体策略

（一）加强信息化教学的基础设施建设

加强信息化教学的基础设施建设，是提升小学教师信息化教学能力的基础。信息化教学的基础设施建设，作为教育信息化的先决条件，在未来教育教学模式的优化和改革过程中，占据了十分重要的地位。小学信息化教学的基础设施建设，主要包括两个方面，一是硬件环境的建设，二是软件环境的建设。硬件环境，需要以大量的资金为基础。由于近几年来，教育部门更加重视小学信息化教学的基础设施环境，致力于硬件环境建设的改善，大部分小学的信息化硬件环境建设，都能够达到小学教师进行教学所需要的基本标准。软件环境，是学校进行现代教育技术开展的重要建设之一。学校需要根据小学教师在教学上的要求，定期地进行优秀教学软件的引进，还需要对小学教师进行教学软件的开发给予充分的鼓励，使得各学科之间的教学资源库得以建立，同时，还需要定期的举行教师的学术经验交流会，其中，可以提倡同一任教学科的教师进行互相的讨论和交流，在经验分享的过程中，能够让教学资源得到共享，促进教育教学水平的进一步提升。

2. 采用多项措施促进教师信息化教学能力的发展

小学教师的信息化教学能力，主要体现在小学教师本身的技能和素养。教育信息化的实现，要求小学教师需要对多媒体技术能够有一定的掌握和运用，能够进行稳定的实际操作。学校方面，可以以“逐步推进”的方式提高小学教师的信息化教学能力，即激发潜能、展示能力、质量保障三个步骤，促进小学教师的信息化教学能力得到不断的提升。激发潜能，主要是指小学教师应用信息技术的积极性得到充分的激发，小学教师需要对信息化教学的技术进行主动的学习，并且能够运用到实际的教学活动当中。在这一方面，学校可以让骨干教师首先进行示范和带头，定期的开展专题的信息化教学讲座，或者是举办与信息化教学内容相关的学术研讨会，以全新的信息化教学模式与传统的教学方式进行全方位的对比，让教师能够感受到信息技术应用到实际教学活动中的效果。展示能力，是鼓励教师展示个人的信息化教学设计和可见展示，同时组织骨干教师对参与展示的教师进行评价，对表现优异的教师给予适当的奖励。这一活动能够让教师进一步的建立自信心，激发教师运用信息化教学的主动性和积极性。质量保障，就是需要学校为教师获取资源的渠道提供保障，例如专门为教师分配网络储存空间、专门为教师配备多媒体办公室等，及时解决教师的疑难问题。

2. 加强小学教师信息技术能力的培训

小学教师信息技术能力的培训，能够在一定程度上加快教育信息化的进程，不仅如此，小学教师信息技术能力的培训，还可以提高教师信息化教学的能力。从目前所存在的问题和现象可以看出，大部分的小学教师能够普遍掌握基本的计算机操作，并且能够在进行教学的过程中进行巧妙的应用。但是，信息技术能力的核心在于教师要将教学设计理论知识与现代化的信息化媒体功能进行结合运用，但是大部分的教师在这一方面仍有不足。因此，提高教师信息化教学能力的培训项目需要加快推进。在小学教师信息技术能力的培训当中，首先要坚持自主选择和合理分配相结合的原则。由于每位教师的教学时间不同，教学的内容也有着一定的差异，因此学校需要根据每位小学教师的具体情况，教师可以结合现实状况选择适合自己学习和运用的模式，进行不同层次的培训。其次，要坚持学、教、研三个方面互相渗透的原则。学校方面需要以解决实际的问题为基本的导向，让小学教师的日常教学工作与信息化技术能力的培训进行互相的结合，理论与实际的互相结合，才能够实现优势互补。

结束语：

综上所述，如何做好信息化背景下的合格小学教师，是全新信息时代的崭新课题。要做到小学教师信息化教学能力的全面提升，需要小学教师在教学理念方面进行适当的创新，同时，也需要学校方面的努力，重视和引导小学教师信息化教学能力的培养，从而使其顺利成长为符合信息化时代发展需求的合格小学教师。

参考文献：

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