探析小学数学两极分化的原因及对策

探析小学数学两极分化的原因及对策

邵士斌

湖北省潜江市高石碑镇义新小学 433100

摘要：小学阶段数学学习是基础性内容，良好的数学学习习惯对于学生的未来发展具有重要意义。但多年的数学教学实践中发现，小学数学两极分化的现象越来越严重。这种现象的成因是多方面的，有老师的原因，有学生的原因，也有班级管理的原因。两极分化现象对于学生的均衡发展是极其不利的，因此，教师需要加以重视，积极的找到问题所在原因，从而采取有效的对策。

关键词：小学 数学 两极分化原因 对策

引言

随着新课程改革的不断深人，不少小学生在学习上出现了严重的两级分化现象，在数学学科的学习上表现的尤为明显。具体体现在学习能力强的学生更加优秀，学习能力弱的学生学习更加吃力，学困生的比例不断增加，两极分化现象不仅在很大程度上影响了学困生的学习兴趣，也大大影响了教师的教学质量，最终导致不能顺利完成教学目标。因此，找到小学数学出现两级分化现象的成因，并且提出有效的校正措施就成为了数学教育研究的重要内容。

一、小学数学出现两极分化的原因

在新课程改革不断推进的过程中，小学数学教师也注重到学生在课堂上的主体地位并让学生在课堂上积极主动地去探究思考问题。但是，在实际教学过程中，学生两极分化问题较为显著，班级中的一部分学生在学习过程中与教师的互动交流较少，没有及时解决学习难题，久而久之影响到学习积极性。此外，教师与学生之间的关系不和谐。通常情况下，班级中成绩较差的学生在日常的学习和生活中不愿过多地与教师交流，影响到教师教学工作的开展以及学生与教师之间关系的建立。时间一长，教师与学生之间的关系变得越来越僵硬，学生也难以真正地参与到课堂的教学之中，教师也接收不到学生的学习反馈。久而久之，班级的两极差异越来越明显。再者，班级中的弱势学生由于学习基础和能力都比较差，在教师授课的过程中跟不上进度，进一步影响到他们的学习积极性。最后，教师在课堂上的教学仍然受传统教学的影响，填鸭式的教学问题仍然很严重。学生只能被动的接受教师所灌输的知识，虽然有一定的自主思考探究时间，但是也只是停留于表面，没有实质性的提高，因此也会影响到班级成绩的两极分化。

二、解决小学生数学学习两极分化情况的策略

1. 培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。学生如果能在学习中产生兴趣就会形成求知欲，就能主动积极地学习。因此教师可以让学生积极参加教学活动，给那些学困生一些体验成功的机会，在课堂上多关注这些成绩中下的学生，多一些鼓励的评价；发挥趣味数学的作用；让学生爱上学习数学。

2. 进行分层教学

为了能够缩小班级学生之间的成绩差异，教师可以利用分层教学的形式进行教学。在分层教学模式之下，教师需要对学生整体进行分析和评价，以此来对学生们进行合理的分层。例如，可以将学习基础较差、能力水平一般、成绩偏下的学生分为基础小组；将学习能力和水平较好，但学习成绩不突出的学生分为提高小组；将学习能力强、积极性好，拥有自学和创新能力的学生分为强化小组。在分完小组之后，需要确定不同的教学任务和目标来进行教学。这样一来，有利于提高学生对自己的认知水平，相比传统的教学模式，能够让学生有着明确的定位，让每一个学生都能够在原有的位置上不断前进、不断成长。

3. 学生家长与学校相结合进行数学的教授

首先，小学数学教师要与小学生的家长多交流，让小学生家长将小学数学重视起来。现如今，大部分的小学生家长都忙于工作，将小学生交给小学生的爷爷奶奶或者外公外婆带。这种放养式的教育，使小学生长时间得不到爸爸妈妈的关爱，对小学生的健康成长造成了极大的影响。基于这种状况，小学数学教师应该多与小学生的父母交流，使小学生的家长真正的从思想上认识到：小学生的教育问题不仅仅是学校的事，学生家长的教育也是极其重要的。其次，小学数学教师要经常与学生的家长联系，使学生家长能够及时的了解到小学生最近的学习状态，知道小学生的学习态度怎么样、对待学习是不是很认真、接受新知识的能力怎么样、学习的习惯等等。小学生家长了解了这些以后，才能够在教育的过程中实施有针对性的教育。最后，小学数学教师还要教授给学生家长一些教育学生的办法。小学数学教师可以经常组织一些家长沟通会，让有教育经验的学生家长谈谈自己的教育办法；也可以请一些教育孩子方面的专家学者，传授教育孩子的经验，知道怎么做才能够使家庭教育得到一举两得的效果。

4. 完善教学方法和评价方法

教师还应该认真备课，准确地把握数学教材的内容，然后根据学生的学习层次对他们提出不同的学习要求。最后，教师还应该根据不同层次的学生提出不同的评价方法，尽量以学生能够领悟到学习数学的成就感为主，从而提高学生的主动性，有利于缩小学生之间的差距。

结束语

综上所述，在小学数学教学的过程中消除两极分化能够有效提高教学效率。对此，教师需要转变教学观念，分析出现问题的原因并采取针对性的措施解决。以激发学生学习兴趣为基础展开教学，从而获得更好的教学效果。

参考文献

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