如何在小学语文习作教学中培养学生的想象力

如何在小学语文习作教学中培养学生的想象力

肖文渊

重庆市开州区河堰镇中心小学 405426

摘要：新课改之后，教育工作者也更注重孩子的全面发展，而对于小学生来讲,虽然其年龄还较小，但是已经可以独立进行思考，其也已经有了自己的想法，但是对周围的世界依旧重满好奇，好奇心一个人拥有想象力的基础，也是一个人去探索未知的领域，学习新的知识的动力，因此，在小学语文的习作教学过程中，对于学生想象力的培养是至关重要的，那么，教师要如何在日常的小学语文习作课堂中去培养学生的想象力呢？本文就以此为背景，提出了一些自己的看法，仅供相关教育工作者进行参考。

关键词：小学语文；想象力；培养策略

引言

丰富的想象力是一个人进行创造和创新的源泉，在小学语文教育中去培养孩子的这项能力是目前小学教育中不可忽视的教育措施。语文是一门可以充分激发学生想象力的学科，其对于学生的创新能力的培养也具有很大的作用，因此，教师在日常教学过程中要多注重这方面的内容，希望本文提出的观点可以为目前的小学语文习作课堂中学生想象力的培养提供一定的参考。

1. 感知事实，激发情感

教师在小学语文的教学过程中，要利用好现有的教学设施和教学手段，以此来增强学生的想象力。例如，教师在上课过程中，要利用好多媒体教学，这不仅可以帮助教师更好完成授课内容，也是目前课堂创新的趋势。在语文课堂中，教师要多为学生播放有关于语文知识的影像、视频等，让学生可以切身体会中国文化的博大精深。也让课堂成为真正意义上学生与教师交流的舞台之一。^[1]比如，教师在给学生教授古诗词的时候，就可以在其中穿插图像，让学生去更好地领略祖国的秀丽河山，也可以让学生自己去想象诗人当时所见到的景象和心情，这样对于学生的写作时会具有很大的作用。与此同时，也要重视课内外材料的联系组合， 让学生对于课堂内容可以牢牢记在心里。对于看图写故事类的课堂，教师要多加以引导，对于写的故事比较新颖的孩子也要对其进行表扬，不可以照搬教材内容，让孩子可以以教材为基础，去积累更多的知识，帮助其去储备更多表象的内容。

二、加强训练，举一反三

首先，在小学语文教学过程中，教师作为学生知识的主要传授者，要学会去寻找适当的时机，从而去启发学生想象，与此同时，也要去帮助学生去创造意境，为学生提供联想的线索，想尽一切去让学生去充分发挥自己的想象，通过这种方法去帮助学生深入理解文章的内容，去体会文章的意境，通过自己的想象力去创造一幅画面，这对于学生创造性思维品质和创造能力的培养具有很好地意义。其次，训练是学好每一门学科都必须要经过的环节， 只有通过不断地训练，才可以巩固所学习到的知识，并将其强化，语文学科自然也是如此。举一反三是培养学生思维想象力行之有效的办法，以其中一个知识点为基础，改变提问的方法、改变事物的因果关系，让其成为更有新意的问题，就可以锻炼学生的思维应变能力。但是，在训练时要以学生所体现的效果为主，教师要鼓励学生大胆想象，用自己的语言描述出自己的想法，也要鼓励学生敢于表达出自己与众不同的想法和创意^[2]。最后，如果可以一直对学生进行系统性的训练，那么，学生的想象能力就会不断被加强。教师也可以在小学语文习作教学中去对学生采取针对性训练，例如，看图写作、续写故事等方式，让学生在短期中加强对于某种思维的运用。

3. 寓教于乐，诱发想象

虽然书本上的知识对于小学的学生来说已经有许多需要去学习借鉴的地方，但是课本的知识也是片面的，不能引导学生去全面发挥自己的想象力，课本知识会相对比较狭窄。因此，如果想要去带领学生走进社会、走进生活；就要让学生从小去接触自然，领会世界的精彩。例如，在为学生讲解一些游记类的课文时，如果有可以带学生去大自然中的机会，教师可以在自然中教授这一篇课文，让学生近距离的感受，随时点拨，才可以帮助他们更好地去理解和想象，毕竟想象也是需要一定的实物为基础的。因此，延伸到课外的学习当中，学生想象的翅膀才可以飞得更高。一是要加对于强素材积累的训练，将学生有关于积累素材的空间加以衍生，二是要在素材的基础上，可以让其有自己的创新。其次，在语文写作教学过程中，教师要要求学生多去阅读一些古今中外的文学作品，在积累妙词佳句的同时，也可以去学习文章的格局规划，为想象力的发展做好一定的基础^[2]。

3. 授好词句。标新立异

对于小学生来讲，可能口述对于其来讲，难度会比较小，但是写作对于孩子来讲还是会遇到很多语句上的的障碍，达不到预想的结果，因此，教师在写作课堂中在让学生自己去创作时，要多去观察学生所写的内容，及时反馈，并做好指导工作，给学生一些好词好句的传授可以让学生的文章增色不少。如果在巡视过程中，发现学生在描述某一个场景词穷时，教师也不要着急去为学生造句，而是应该一步一步地引导学生去想象自己所要描绘的场景，先用简单的语言写出来，教师再加以修饰，这样，既可以让学生独立思考，又可以在教师的指导下学习到好词好句。当学生完成自己的习作，再从头开始仔细阅读自己的文章时时，机会发现自己的句子变得更加优美了，也写出了自己想要的内容想象的内容，甚至有些同学也有可能在教师的指导之后，写出独特的文章来，这会让学生有种喜悦的感觉，心里也会恍然大悟，这样在下一次的写作过程中学生就会汲取之前的写作经验，文笔自然也会得到一定的锻炼

^[3]。

结束语

综上所述，想象对于孩子来说是一笔用之不竭的宝藏，在孩子成长的过程中去培养孩子想象的能力也是需要家长和老师去认真对待的，只要教师可以在课堂中去认真挖掘其中的想象因素，利用有效的教学方式，在加上家长的引导和鼓励，为学生的大胆创造去提供良好的机遇和环境，激发学生的好奇心，学生就能够去充分发挥自己想象的翅膀，去探索更多的新奇世界，去学习更多知识来充实自己，最终写出让人满意的文章来。

参考文献

[1]李莹.教学生在状物作文中展开联想、想象[J].江西教育,2001,(6):44.

[2]徐敏娟,吴丹盛.关注作文教学中学生个性的培养[J].现代语文（教学研究）,2008,(7):129-130.

[3]董金环.浅论小学语文续写中想象力的培养[J].考试周刊,2013,(34):54.