中职学校音乐课乐理创新教学分析

中职学校音乐课乐理创新教学分析

梁彬新

岑溪市中等专业学校 广西梧州市 543200

【摘要】：现阶段培养和提高学生的音乐理解能力，审美能力和综合音乐素质在中职音乐教学中非常重要。对此，本文探讨了中职学校乐理教学的创新对策。

【关键词】：中职音乐乐理教学；创新对策

引言：音乐基础理论课对于一个人音乐情操的熏陶具有关键性的作用。要想步入音乐之门，就需要重视它。一方面，它使学生能够积累足够的知识，另一方面，它是学生实践活动的指导者。

一、加强优秀教师师资队伍建设

根据我国中等职业学校音乐理论教学的现状，从事音乐理论研究的人并不多。院系和学校在音乐理论研究上投入的都不太多，但实际上，我国职业中学建立的音乐职业主要目的是为了培养更多的音乐教师。大多数学习音乐专业的学生在毕业之后，大都会从事音乐教学工作，因此，这一专业的学生就要在学校学习期间，需要掌握大量的乐理知识，另外，还需要具备一定的文化修养，以为日后教学工作的顺利开展奠定基础。因此，中职学校应该加强音乐乐理师资队伍建设，培养或者引进更多优秀的音乐乐理教师，只有这样才能为培养更多优秀的音乐人才提供保障。

二、渗透性学科教学

为了培养更多创新型的音乐人才，必须采用符合中职院校音乐乐理的教学模式。而采用基础学科渗透教学的模式就可以满足这一要求。由于中职院校在培养学生的音乐知识时，所涉及到的知识面相对较少，缺少创新组织能力以及学术研究能力，故而，采取学科渗透式进行教学是非常有必要的。相关的任课教师要能够将视唱练耳的训练与音乐乐理的教学结合起来，使学生能够具备听觉上的审美能力；还需要将钢琴演奏以及和声等与音乐乐理的教学结合起来，以为学生日后更好地和声演唱打下基础；教师还需要引导学生有感情的演绎各类歌曲，以够锻炼学生个人的立体思维，促进个人音乐水平的提高。

三、将乐理和视唱练耳教学相结合

在当前的中职音乐教学中，唱练耳和乐理教学之间并没有多大联系。如今我们可以将两者结合起来进行融合性教学，以便学生可以在学习过程中更具体地感知音乐的基础知识。例如，在判断调式调性时，如果仅以书面形式给出简单的解释，则很难让学生直接感知到音乐形象。如果能够在理论分析的基础上与视唱融为一体，就是将理论与实践相结合，进而帮助学生更好地理解这一模式的风格特征。例如，学生在学习音程、和弦这一部分内容时，他们不能简单地将音乐理论知识视为无聊的知识教授，而应结合音乐理论以丰富多样的声音演奏个别音程或和弦与听觉训练相联系，使学生不仅可以理解音程和和弦的真实含义，而且可以大大提高学生的听力和音乐敏感性。例如，在视觉唱歌和耳朵训练的教学中，如果我们能够结合音乐理论知识来分析音乐的旋律，则可以通过分析作品的表现和音乐的形象来进行。音乐方面，学生可以更好地理解音乐语言，进而提高他们的逻辑思维能力，更加深了他们对音乐作品的理解。

四、理论与实践的结合

音乐乐理不是单纯的理论学科，必须将其与实践有效地整合。相关教师必须对音乐乐理有一个全面的了解。不应认为不需要实践音乐理论。如果您真的想学习音乐理论课程，则需要将理论知识与实践相结合。对于中职学生来说，乐理是一种相对抽象的理论知识，许多学生基础薄弱，无法实践于音乐理论知识，影响了音乐倾听能力的发展。音乐学习要求学生充分学习乐理知识，这当然离不开老师的帮助。学生在学习记忆谱法时，由于其中有很多的注释，学生常常会因此而感到困惑。因此，一些学生认为学习乐理并不重要，任由错误的发展。因此，这就需要相关的老师做出积极应对。在钢琴的帮助下，学生可以弹奏一些没有偏差的旋律，让学生可以了解这些旋律的节奏，并加强自己的音符练习，从而最终可以区分各种类型的节拍。理论与键盘的结合可以帮助学生更好地学习乐理知识，也可以有效地提高学生的动手能力。

结束语:中职学校在教授音乐乐理知识时，需要音乐教师不断创新和探索音乐乐理教学对策，使学生获得听觉和视觉上的满足感，丰富学生的音乐情感，增强他们的音乐素养和音乐审美能力，使学生养成健康的学习心理，增强他们的专业技能，还可以使学生学生将形成更强的综合素质，使他们在比赛中处于更有利的地位，更好地服务于社会。

参考文献

[1]宁慧霞.中职音乐乐理与视唱练耳教学方法的研讨[J].现代职业教育，2016，（2）：138-139.
[2]屈春玲.中职院校音乐乐理创新教学方向探索[J].课程教育研究，2014，（16）：199-199.