小学数学“自主·合作·探究”式学习的调查研究

小学数学“自主 ·合作 ·探究”式学习的调查研究

王爱琴

苏州工业园区车坊实验小学 淞泽校区

摘要：数学在当今教育中具有重要地位。数学一直是小学课堂的重要组成部分。数学学科在很大程度上影响着学生相关学科知识水平的未来发展，在日常教学中占有十分重要的地位。小学数学教师必须高度重视教学质量和数学课堂策略，以提高小学学生的数学能力。接下来，本文将对基础数学教学策略中“独立，合作和调查”学习的状态进行一系列讨论。

关键词：小学数学;教学策略

自主，合作、探究的学习意味着，在老师的启发和帮助下，以学生为主要支柱，充分发挥了小组学习的小组角色。他们从全班级学习合作性，丰富思维方法，并从授权学生主动探索，推动和合作以及创新精神的角度改进思维。我们教学的最终目的不是要教会学生所有知识，而是要让学生学会自主学习，积极探索新知识，养成自主学习，合作学习和探究学习的习惯，并能够在一定水平上学习高等学习。做您的研究，最终有能力获得终身学习的新知识。在多年的小学数学教学过程中，坚持这一观念为指导，以自主，合作，研究为主要手段，培养了学生的学习能力。学生的数学。

1小学数学教育中科学的教学方式的重要性

1.1小学教育在教育体系中的地位

基础教育是教育体系的基石，是教育的重要部分。时代在变，教育制度在更新，小学教育已成为更重要的部分。在基础学习阶段，学生的思维仍处于起步阶段，高年级学生的思维逐渐成熟，并通过更多的思考和学习对世界产生了更多的疑问。这时，教师的正确指导和教育对学生的学习起着决定性的作用。

1.2数学教育在基础教育中的地位

数学一直是中国整个教育体系的主要学科，在培养学生的整体学习技能方面发挥着重要作用。数学教育在教育领域一直很流行，并且由于新课程标准的改革，数学教育策略的创新正日益引起教育界的关注。为了帮助学生更好地学习数学，小学数学教师可以采用科学的教学策略，例如“自主，协作，探索”学习或分层教育，以达到提高教育质量和效率的效果。

1.3小学数学教育中科学教育策略的必要性

新的课程改革继续促进课程发展，小学数学的教学活动不再能够停止根据数学教科书进行严格的教学，而最重要的任务也在发生巨大变化。因此，为了给小学生提供更有效的教学方法，提高他们的数学技能，有必要每天更加注意数学教室学生的个性特点，并根据他们的目标进行教育。当前，在日常教学方法中发展“独立，协作和探索”的科学教学策略已成为合格的小学数学教师的一种思考的好方法，是必然的选择。

2“自主、合作、探究”式学习法基于小学数学的定位

2.1“自主、合作、探究”式学习法的内涵

“自主、合作、探究”的学习方法是科学教学策略的新纪元，这种科学的教学设计可以大大增强小学生的学习自主性，也可以提高小学生的小组合作意识。同时，它激发了学生的学习兴趣。科学学习方法的“独立，协作和探索”类型与传统的教科书知识的教学方法大不相同。这种科学的教学方法不仅可以提高小学生的思维能力，并在数学学习过程中调动其他知识，而且可以增强小学生的思维能力，加强和加强小学生与知识的关系。“独立，协作和探索”的学习方法是新时代小学数学课程中不容忽视的里程碑。

2.2在小学数学教育中需要使用“独立，协作，探索”的学习方法

在小学数学课堂中合理使用“自主，协作，探索”学习方法可以极大地激发小学生对数学基础课的兴趣。这种科学的教学法不仅使学生能够在数学课堂上参与和学习更多，而且缩小了基础数学老师与学生之间的距离感，使数学课堂的气氛更加生动和亲密。小学生富有延展性并且经常好奇。当前，基于运用的“自主、合作、探究”科学教育策略可以帮助小学生提高自我学习技能，提高课堂效率和质量，并提高小学生数学技能。

3在小学数学教学中“自主、合作、探究”式学习法的实施策略

3.1提升小学生的学习自主性

为了在小学数学教育中实现“自主，协作，探索”的学习方法，有必要提高小学生的学习自主性。小学数学老师需要注意每个学生之间的差异，并根据他们的才能来关注教授。每个学生都可以跟随班级，并感到自己正在学习知识，从而自然地增强了学习的自主性和兴趣。教师需要意识到，他们必须在引领的路上做得越来越好，并且“提高学生的数学技能”应该从提高学生的学习自主性开始。小学生学习自主性的培养应从培养学习兴趣开始。在“自主，协作和探索”学习方法中实现“自主”是提高小学生教育和数学技能的第一步。

3.2在小学生之间发展合作意识

为了在基础数学教育中实施“自主，协作，探索”的学习方法，我们必须开始在学生的日常学习中培养合作意识。小学教师可以通过将学生分组在数学班上来帮助学生互相帮助，并建立特定的评分机制，以促进学生群体协作意识的形成并促进小学生协作，同时提高小学生的整体学习水平。

3.3鼓励下课后进行询问

在基础数学教育中练习“自主，协作和探索性”学习方法，并鼓励学生在教室外进行独立的数学探究学习。小学数学老师可以建立奖励机制，鼓励学生依靠自己的思想并探索课堂以外的问题。这不仅提高了数学水平，还促进了其他方面独立探索性学习的良好习惯的形成。

4开放课堂，提供自主、合作、探究的空间

学生必须具有特定的问题空间才能进行独立的问题学习，开放的教室可以有效地探究性学习。例如：在教学《分类》时，我首先要求学生拿出他们在上课前准备的自己喜欢的玩具，图片，水果等，并将它们归为一类。生1：结合这些东西，堆放那个在一起。生2：排列整齐。生3：收集有趣，美丽而美味的食物。生4：相同的物品归类在一起。在本课程中，教师可以表达意见，开放思想，开放教室和小组合作以对学生带来的内容进行分类，解释他们为什么被分类以及总结他们如何被分类。生1：我们小组整理的玩具是：汽车，火车，手枪……生2：我们小组整理的照片如下：超人，机器人，哪吒.生3：我们小组整理的水果是苹果，它是梨，香蕉……（当学生回答分类的原因和方法时，老师会指导时间，并及时进行积极的确认和评估。）然后，老师根据每组的不同标准进行放置。请求分类。生1：我们收集汽车、火车摆放在一起.生2：我们收集奥特曼，机器人摆放在一起.生3：我们收集梨子苹果放在一起.老师给学生更多继续指导探索分类方法。生1：我们把玩具按照有轮子和没有轮子的来分类。生2：我们根据照片按画面来分类。生4：水果按颜色味道来分。

在整个课程中，学生可以独立地探索，协作和交流，参与知识的形成和发展，理解和掌握分类思维方式，获得数学学习经验，成为数学学习活动的探索者，发现者和创造者。同时，养成自主和协作的学习习惯。

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆，练习，独立探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。老师为学生提供了进行独立和协作学习的时间和空间，学生获得了有关观察，操作，推理，讨论和交流等活动的知识，体验了数学知识的形成过程，并提出了建议鼓励敌人的思维活动，以推广学习方法。改变和提高数学和实践技能。

5结论

总而言之，小学数学教师通过在小学数学教育中积极使用“自主，协作和探索”学习方法，取得了许多积极的效果。此外，小学教育是教育系统的基石，作为小学数学老师，您必须积极使用科学的教育策略，例如“独立，合作和探索”的学习方法，以培养未来的国家人才以实现培训。培养新时代各个方面人才的目的。

参考文献：

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[2]陈红兰.自主合作探究学习法在数学教学中的运用[J].中华少年.科学家，2016

[3]王慧英."小组合作"学习方式在小学数学教学中的运用探究[J].《未来英才》，2016（15）：186-186.