浅谈中职学校“1+x”《云平台运维与开发》项目的实施与思考

浅谈中职学校“ 1+x”《云平台运维与开发》 项目的实施与思考

王华增

（ 皖北电子信息工程学校 安徽阜阳 236600 ）

一、项目实施现状

以我校为例，2019年初，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合公布了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称1+X证书)制度试点工作。为积极响应1+X证书制度试点工作，全面提高人才培养质量，我校于2019年暑假期间进行了“安徽省中职学校首批1+x证书制度试点学校”申报。10月，我校成功入选1+X证书制度试点院校的名单。其中“云计算”项目就是其中之一。

为全面做好试点工作，我校成立了1+X证书试点工作领导小组，主要负责重要制度、措施的制定和实施。领导小组办公室设在教导处。

1. 云计算硬件环境

学校建立了专业化的云计算职业技能等级认证机房。机房配置了专业化的网络搭建设备，云平台系统。并成功申请称为云计算机职业技能等级认证考点。安徽省只有两所学校通过，我们学校就是其中之一。预计后期还要将我校打造称为云计算中职类学校的认证管理单位。

2. 云计算教师配置

我校配备了二名云计算专职教师，在去年进行的全省“1+x”云计算师资培训中，两位通过了 “1+x”云计算中级讲师资格认证。两位教师通过“1+x”云计算职业技能考试测评员认证，教师可以熟练掌握：华为指令的网络搭建、linux系统与基础服务的建构、数据库集群的架构与运维、私有云、公有云、容器云等相关云计算项目的操作。

3. 云计算学生情况

我校计算机专业学生，首当其冲，进行云计算知识的学习，由于有一点的计算机基础，学生对新技术、新知识学习兴趣也浓厚，好奇心也强。

4. 教学过程

过程大致分为教学前、教学中两个部分。

教学前：我们分析云计算职业技能等级考试的内容可以了解到，这个项目主要可以分三个专业的融合：一是“计算机网络技术”专业，二是“linux操作系统基础”专业，三是“私有云”、“公有云”等“云技术”。这三块是云计算的基础，我们从5个计算机专业班级中筛选出成绩比较优异的学生组建了云计算集训班，教材我们选用高教版《计算机网络技术基础》和南京五十五所主编的《云计算机平台运维与开发（初级）》教材。结合自编电子教材《linux操作系统基础》

教学中：我们教学采用专业课程与模块化教学相结合的方式。专业课程主要是进行《计算机网络技术基础》和《linux操作系统》的学习。基本涵盖初级证书考试中选择题的理论内容。模块化的教学我们使用的是《云计算平台运维与开发（初级）》教材，它里面分为7个项目工程学习。这7个项目工程是至关重要的，基本初级考试内容就来自于这7个项目当中。基本每一个项目都是：教师讲解——学生训练完成——学生背诵指令——教师检查，这样的过程。平时我们会利用南京五十五所提供的服务器云平台“一道云”系统对我们本周所有讲解过的项目进行两次测试，测试环境完全模拟真实考证环境进行。上午测试，下午对测试进行评分讲解。“云计算”职业技能等级考试主要分为选择题和实训题两个部分，各占500分，我觉得中职学校的侧重点应该在实训题，每一个实训题基本就是前面我们所介绍的7个大项目中抽取。选择题我们有个简单的了解就可以了。因为选择题往往是要很系统的理论知识的学习。但对于刚刚初中毕业的中职学生来说这很难。选择题我们采用的方法是：分类讲解与题库讲解。分类讲解，就是把所有选择题分为：网络类、linux系统操作类、云技术类。

三、项目实施中出现的问题。

（一）教师队伍的建设

“双师型”、“技能型”教师的缺乏，产业的转型升级对人才技能提出更高要求，不仅对于中职学生是一种挑战，对于中职教师也是一大考验。中职学校教师尤其是专业教师，多理论学习，而缺少与企业对接的实训操作，比如云计算网络搭建项目，专业教师大学本科主要学习《计算机网络技术》，学习的为网络理论知识，但企业网络搭建多与华为认证，思科认证这类指令操作相结合。私有云、公有云、容器云这类云技术更是教师平时接触不到的，教师的理论知识与企业所需要的实际操作相脱轨，没有一个专职的长效的稳定的教师队伍。

（二）教材更新问题

现阶段我们中职学校计算机专业的教材主要为对口升学教材。这已经不能适应“1+x”云计算职业技能等级考试的需求了。没有统一的教材，学生们就没法进行系统的学习。总感觉在东学一点，西学一点。教材的出版和更新已经是迫在眉睫了。

（三）课程设置问题

从去年引入“1+x”云计算证书制度开始到现在，我校采用的是短期突击培训一周或者一个月的考证内容，然后进行考证工作。效果不是很理想。这样没有完整的，系统的，长久的课程设置，是无法真正的去做到课证融通的。学生也无法真正的学习到与企业对接的专业技能知识，最终的结果就变为突击考个证。

（四）“x”证书的价值体现问题

我们说让我们的中职毕业生，不单单像以前一样，只拿到一个毕业证。而是有一个毕业证和多种职业技能等级证书。让学生们毕业后能适应企业的需求，这是“1+x”证书制度的初衷。但我们的毕业生大部分是进入高职，或者进行自主招生的专业技能考试。这个“x”的证书在他们看来，没有实际的作用。对口升学不考，自主招生不加分。所以学生甚至教师认识上不到位。爱学不学，感觉学了也没用等等的这些思想悠然而生。

四、问题的改进与思考

（一）“走出去”与“请进来”相结合，培养出一批专业教师队伍。

“走出去”向优秀的兄弟学校、对口企业学习他们的知识、经验和方法。定期的把这方面的专家“请进来”给我们老师进行培训、学习。开展 “1+X”云计算证书制度模块化的教师全员培训。培育一批职业技能等级证书培训教师。建立健全教师企业顶岗实习制度，打造一个持续不断的学习、转型、提升过程的中职教师队伍。

（二）制定符合云计算职业等级标准的教材。

以前职业教材已经不能满足1+x职业技能的学习，应在以前的教材基础上添加1+x教材，把1+X证书知识技能要求融入教材，教材内容要能对应证书考核模块。例如，云计算应该开展《计算机网络技术基础》、《linux系统应用基础》理论基础教材和网络搭建项目、数据库集群项目、私有云项目、容器云项目等多项目的模块化教材相结合的教材体系。提高人才培养的实用性，满足企业的人才需求。

（三）“你中有我，我中有你”的课程体系

我认为要有一个完整的课证融通体系。从职业院校育人角度来看，1+x是一个有机的整体，他们共同构建完整的职业教育专业体系和专业人才培养目标。“1”和“x”作用是互补的、不可分离的。“x”对“1”具有强化、补充、拓展作用，“1”对“x”起支撑作用，两者相互促进，相互提升。我们不能单独去发展某一个方面，而放弃另一个方面。要将证书培训内容适度融入课程体系中，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与教学实施。在日常的专业课程学习中根据前面的教材开展云计算相关的课程教学、考核。把云计算的学习打造为一个常态化的课程学习。

五、结语

总而言之，中职学校“1+x”《云平台运维与开发》项目的实施，是对职业教育的一次创新，一次改革。我们还处于试点阶段。所有的问题我们都可以去探讨，去解决。作为一名中职学校的专业教师，我要努力提高自己的专业素养，不断的进行“1+x”技能等级知识的学习，学校也要不断深化“1+x”职业技能等级的教育教学改革。我们中职学校将会培养出更加合格的、优秀的适应社会需求的技能型人才，为我们祖国的建设贡献一份力量。

作者简介：姓名：王华增 性别：男 籍贯：安徽省阜阳市太和县 研究方向：中职“1+X”云计算方向 邮编：236600 单位：皖北电子信息工程学校