小学数学课堂教学创新思考——在线教学，提升能力

小学数学课堂教学创新思考——在线教学，提升能力

代丽芝

河北省唐山市丰润区沙流河镇池家屯小学 064006

摘要：在当前教育领域信息化改革发展趋势日渐显著，在这样的背景下线上教学作为一种全新的载体所呈现的教育功能逐渐凸显。在组织教学的过程中，教师需要积极探索新方法和新举措，从而保证所构建的线上授课体系在适用范围上更加的广泛。下面，主要就数学课的线上教学具体实施举措进行深入的探讨和分析。

关键词：小学数学；课堂教学；在线教学

前言：在全新的教育环境下，作为数学教师需要认识到线上载体所具有的授课功能，在教学期间，对具体的教学活动形式进行优化，从而实现教学载体和空间的进一步拓展，也能够让学生在参与学习的过程中，形成良好的自主意识，全面提高学生在数学课领域的自主学习能力。

1. 依托“人人通”，搭建在线学习空间

在全面落实线上授课的过程中，作为教师需要根据小学生在数学课领域所呈现的具体学习需求，加强人人通等教学软件的开发，在此基础上对具体的教学空间进行优化和拓展，让学生获得良好的学习条件，并在围绕具体课程内容进行深入探索的过程中，有效地内化和吸收比较基础的数学知识，让学生形成良好的思维意识，并实现学习技能基础的进一步夯实。

比如说，在人人通软件支撑下，构建在线学习平台，针对“小数的初步认识”组织教学活动，在线上软件支撑下为学生展示现实生活中关于小数的具体应用案例，让学生在观察和思考的过程中，就具体的数学知识进行分析和探索，这样能够有效地打破传统课堂在时空方面的局限性，也能够为师生之间实现有效的沟通和互动提供便利的条件。

2. 整合微课资源，优化线上直播教学

在线上授课期间，作为教师需要针对具体的课程资源整合^[1]。在教材资源基础上对其他的教学素材进行创新性整理，这样能够保证学生在参与学习的过程中掌握更加丰富的知识，让学生加深对基础知识的理解，也能够实现知识视野的进一步拓展。

以“轴对称图形”为例，在组织教学期间，则可以先通过微课视频的方式，将课内外相关的教育资源进行有效整合，将教材中有关轴对称图形和概念的描述进行整理，并从生活中发掘与轴对称图形有关的具体事物模型。然后通过短视频的方式有效地展示给学生，让其在观察的过程中就该图形所具有的数学特征进行分析，从而有效地掌握图形的具体规律。在微课支撑下规范性的开展直播教学，在此过程中可以借助软件，如钉钉等载体开展线上授课，通过弹幕互动的方式营造良好的学习氛围。并在组织学生就此部分内容进行学习和探索的过程中，设置学习讨论组，让学生通过线上互动讨论和学习的过程中就轴对称图形的相关内容进行深入探索和学习，从而培养学生形成良好的思维意识，也能够促使其对线上课程产生学习的兴趣。

3. 组建微信群，加强在线沟通交流

在线上授课活动全面开展的过程中，教师需要针对微课所具有的教学辅助功能进行合理的开发，在此基础上对具体的沟通和交流空间进行拓展，让学生之间就数学课的具体学习材料和经验进行分享与互动，从而让班级学生的综合学习都能够获得一定的提升，同时也能够让学生在学习的过程中，实现自我学习品质的规范性建设与提升。通过在线沟通的方式，也能够为师生之间的有效互动创建一定空间载体^[2]。方便教师可以给予学生正确的思路引导和方法上的培训，进一步规范学生的线上学习习惯养成与建设。在微信群的助力下，教师也可以与学生家长之间进行有效的沟通，确定具体的教育目标，并将学生在数学课上的综合学习表现进行有效地反馈，以便家长能够配合数学教师进行有效监督，促使学生认真对待线上课程自主学习，推动教学活动实现深化落实。

4. 创新作业设置，加强线上学习考核

在线上授课具体实施的过程中，作为教师需要在作业设置方面进行有效的创新^[3]。针对学生的具体学习行为进行有效考核，让学生能够在作业探索的过程中查缺补漏，并有针对性的参与到课程学习与巩固当中，让学生可以形成良好的学习认知基础。比如说，教师可以引导学生通过网络资料自主搜集和实践调研的方式完成作业训练，让学生在掌握基础知识的同时也能够有效内化数学实践运用技巧。

如在针对数据的搜集与统计这部分知识具体实施线上授课期间，则可以引导学生借助网络就条形统计图的具体处理模型进行搜集，或者针对生活中的数据进行调研，在计算机支撑下进行图形制作，之后有效地上传到线上载体当中，教师以此为依据对学生在基础知识方面的掌握情况进行有效考核与分析，并在此基础上进行科学的指导。

5. 借助“问卷星”，及时掌握线上反馈

在具体实施数学线上教学的过程中，教师需要针对问卷星这一载体进行合理开发，并在此基础上构建完善性的线上反馈体系。通过问卷调查的方式了解学生在线上课程活动规划设置方面所提出的具体需求，包括在内容设置，和教学活动规划组织等方面的实际需求，并在此基础上对具体的教学方法和活动举措进行创新性规划与调整，在实践的过程中针对数学线上授课体系进行调整，从而保证所营造的学习氛围更加规范，也能够让学生在参与课程学习的过程中有效地内化和吸收比较基础的数学知识，加深学生的理解和领悟。也可以引导家长积极参与到问卷测评当中，丰富问卷数据，为后续教学改革提供重要参考。

结论：依前所述，在当前的教育领域，信息化是一种全新的发展趋势，依托于现代化载体所构建的线上授课模式，在当前教育工作具体实施过程中受到了十分广泛的应用。在实施线上授课的过程中，教师需要对具体的教学活动进行合理的组织与规划，加强加强人人通等载体的应用，注重微课资源的进一步整合，通过微信群、作业个性化设置多种举措，改善学生的数学课学习环境，让学生的自主学习地位和能力培养效应都能够得到有效的彰显。

参考文献：

[1]杨自金,柏素美.疫情期间小学数学网络教学效果分析[J].网络安全技术与应用,2020(08):105-106.

[2]王汉成.计算机网络技术在小学数学教学中的应用探讨[J].计算机产品与流通,2020(09):51.

[3]范士龙,李月萍,岳丽爽.基于“网络支持协作学习”的小学数学图形与几何教学提升策略研究[J].中国教育学刊,2020(S1):59-60.