提升小学美术学科教学效益的方法研究

提升小学美术学科教学效益的方法研究

李碧凤

惠州市南坛小学鼎峰分校

摘要：素质教育思想的不断深入发展，要求教师在课堂教学过程中全面增强学生的学习素养。因此，小学美术课堂教学重要性不断凸显，要求小学美术教师在课堂教学中不断优化教学环节、增强教学质量、提升学生的学习积极性，通过美术课堂教学，强化学生的艺术修养能力，培养学生的艺术创新思想，丰富学生的想象力和创造性思维，让学生在课堂中理解美术知识，增强学生的审美能力和审美力，为此教师要对教学方法进行创新，不断增强课堂教学有效性。基于此，文章中主要分析了小学美术课堂增强教学质量的有效策略。

关键词：小学美术；教学效益；提升；方法；分析

前言：在新时期美术课堂教学过程中，教师要通过不同方式了解小学美术课堂教学基本方向、以及学生在课堂学习过程中的不同需求，优化和精心设计课堂教学环节，让学生在课堂中强化体验。美术课堂教学过程有助于学生综合学习素养的提升，教师可以通过教学情境设置、多媒体融入、以及实践活动三种不同方式增强美术课堂教学效益，为学生创建优秀的学习环境，让学生增强能动性，理解美术知识，提升艺术修养思想。
一、设置教学情境，增强小学美术课堂教学效益

教学情境的设置会有效缩短学生与知识之间的距离。在小学美术课堂教学中，教师可以通过设置教学情境的方式激活学生的情感意识，以教学情境的设置增强美术课堂教学效益。教学情境会让学生高效理解美术知识，有助于学生的参与和教师的知识点教学，会让学生在课堂中强化美术素养，有助于教师完成知识讲解，会通过课堂教学过程的指引和教学情境的融合，让学生优化体验，形成学习能动性^[1]。
例如：在有关“迷人的动画片”知识讲解中，动画片是小学生在日常学习和生活中较为喜爱的形式。教师可以首先在课堂中设置分享型教学情境，让学生在课堂内分享自己喜欢的不同动画片，基于学生的分享，让学生完成互动学习。随后，教师完成知识讲解，辅助教师的指引，让学生高效理解美术课堂教学知识，会促进学生成长，在教学情境中激活学生的动力，在互动课堂内增强美术课堂教学质量，提升美术课堂教学效益。
二、融合多媒体，增强小学美术课堂教学效益

多媒体可以呈现不同的画面，可以以视频方式讲解重点知识，是教师增加小学美术课堂教学效率的有效方法。在美术课堂内，教师可以通过多媒体方法的融入，通过学生的学习渠道和学习空间的拓宽，让学生形成艺术修养思想。在课堂内通过多媒体的融入，让学生在课堂中体会美术，体会美术的不同作品，培养学生的欣赏眼光和欣赏能力，是教师综合增强教学效果的方法^[2]。
例如：在“漫画欣赏”知识教学中，教师可以通过多媒体的延展性特点为学生展示教材中的漫画，同时介绍漫画家的不同作品，延伸拓展不同的美术内容，培养学生的欣赏眼光。在课堂内容和多媒体延伸课堂教学内容，增强学生的积极性，学生也会在观察中理解美术学习的精髓，会提升美术课堂综合教学效益。教师以多媒体的优势进行知识内容的延伸拓展，完善学生的学习思维，是综合增强美术学习时效性的方法。
三、开展实践活动，增强小学美术课堂教学效益
实践活动的开展会促进学生的积极思考，是教师完善美术课堂教学的有效方式、是增强美术课堂教学效益的主要方法。教师可以通过实践活动与课堂教学过程的融合，让学生增强积极意识。在课堂内教师融合实践互动方法，完善学生的学习过程，让学生理解美术课堂知识学习的意义和重要性，以实践活动强化学生的美术学习思维，会促进学生在课堂中理解能力的综合提升^[3]。
例如：在有关“愉快的春游”知识讲解内，教师仅仅让学生在课堂中完成春游画面的描绘，学生的思维意识会受到一定的限制。因此，教师可以开展实践活动时，实际带领学生春游，让学生在春游实践活动中升华情感。随后，指引学生用画笔记录生活，让学生运用画笔记录春游时的美丽景象，课堂教学过程对学生的指引，优化学生的学习思维意识，让体验式的实践活动促使学生形成美术学习的正确价值观念。

结语：综上所述，小学美术教师积极在课堂教学课程探索不同方式，通过教学情境、多媒体、实践活动三种不同方式不断增加学生的学习质量，强化学生的学习信心。在取得丰硕教学成交之后，小学美术教师仍需探索索课堂教学增强教学效益的其他方式，为学生提供更加优秀空间，让学生在课堂内形成终身美术知识学习欲望，以课堂教学为基础，优化学生的学习过程，完善教学思想，通过课堂教学环节的的完善，培养学生的终身艺术素养能力。

参考文献：

[1]张枫.设计“新”、制作“精”、运用“实”——刍议微课在小学美术教学中的有效运用[J].课程教育研究,2019(04):219-220.

[2]徐姣,朱成.构建良好网络“平台” 提高美术课堂效益——浅谈小学美术专题教学网站的构建与运用[J].中小学电教(下),2018(05):28.

[3]陈小红.观同课异构 谈课堂效益——对两节同课异构的小学美术课堂教学的思考[J].现代教育科学,2019(04):62-63+72.