课程游戏化背景下的幼儿户外体育活动开展策略

课程游戏化背景下的幼儿户外体育活动开展策略

管悦淇

苏州工业园区星慧幼儿园 215000

摘要：随着我国教育事业的发展，课程游戏化已经成为了我国幼儿教育的主流发展方向。课程游戏化是将课程与游戏结合在一起的教学模式，这样的教学模式更适合幼儿的学习和成长。根据我国相关的幼儿教育文件要求，幼儿每天户外体育活动时间不能低于两小时，以此来增强幼儿的身体素质，帮助幼儿更好地成长。因此，幼儿教师需要结合课程游戏化背景来开展户外体育活动，以此来保障幼儿健康成长。

关键词：课程游戏化 幼儿教育 户外体育活动

在当下户外体育活动并不被幼儿教师重视，而且很多幼儿教师在开展户外体育活动时只为了达到幼儿每天的活动时间，根本不去考虑怎样让孩子感兴趣，因此准备的器材往往单一无趣。这种情况会导致很多幼儿在参与活动之后，兴趣逐渐下降，严重影响到了幼儿户外体育活动的开展，对于幼儿的健康成长也造成了相应的负面影响。想要改变这一现状，幼儿教师应该充分地了解幼儿的兴趣特点，结合课程游戏化的相关要求，创新户外体育活动内容和形式，有效的激发幼儿的运动兴趣，让幼儿可以在户外体育活动中获得快乐，身体素质也得到相应的增强，为幼儿今后的成长奠定坚实的基础。

一、创新户外体育游戏内容，激发幼儿运动兴趣

很多的教师在开展户外体育活动时，总是频繁的沿用着一些古老的体育游戏，不懂得创新和变通，久而久之这些户外体育游戏就无法再激发幼儿的运动兴趣，更无法达到改善幼儿身体素质，促进幼儿身心健康发展的教学目的。例如，为了练习追赶和躲避，我们会重复让幼儿玩《老鹰抓小鸡的游戏》，一开始，孩子很感兴趣，可时间一长，幼儿兴趣不高了，那这时我们就可以换成《喜羊羊和灰太狼》，同样是追赶和躲避，换了不同的角色，幼儿的兴致会再次被提高。

例如在组织障碍跑游戏时，为了能够让幼儿对于障碍跑游戏有更好的参与积极性和运动兴趣。我在开展障碍跑运动游戏之前就给游戏设置了一个背景，让幼儿更好地融入到游戏当中，产生户外游戏的运动兴趣，促使幼儿身心健康的成长。我给游戏创设的背景是大部分幼儿都喜欢的绘本，例如《走开，大黑兔》，让幼儿都成为大黑兔，为了拯救小白兔需要以最快的速度跨越障碍来到终点，那里有拯救小兔的宝物。在设置了这一背景之后，幼儿的运动兴趣被有效的激发了起来，开始认真努力地去跨越障碍，去完成这个户外体育活动游戏。这种创设背景融入户外体育游戏的方法是一种游戏内容的创新，显然也起到了不错的表现效果，对于幼儿今后的学习和成长起到了非常好的推动作用。因此，想要更好地开展幼儿户外体育活动，就应该进行体育游戏内容的创新，有效的激发幼儿运动兴趣，继而达到促进幼儿身心健康成长的教学目的。这样既不偏离预定的教学目标，又能够达到激发幼儿运动兴趣的教学目的，实现一举两得的教学效果。

二、创新户外体育器材，满足幼儿心理需求

良好的户外体育游戏器材是有效开展幼儿户外体育活动的基础和保障，对于幼儿身心健康成长发展很有帮助。因此，幼儿教师要想在课程游戏化背景下开展户外体育活动，就应该先为幼儿准备好适合其年龄阶段的体育游戏器材，为其奠定基础，满足幼儿对于户外体育游戏的需求，更好地保障幼儿户外体育游戏更好地开展。

在进行幼儿户外体育游戏器材应用时，应该进行器材的创新，不能够一味的沿用传统的器材，否则无法满足幼儿的心理需求。例如笔者为了能够培养幼儿的四肢协调性和自身的身体素质，于是带领幼儿开展了“我是袋鼠”的户外体育小游戏。但是单纯的进行游戏很难能够激发幼儿的兴趣，也不能够满足幼儿的心理需求。于是我将幼儿园当中不用的木梯子包裹好相应的布，防止幼儿出现损伤，结合一些旧鞋盒、破轮胎等等不同的工具，组成了一条长长的路，在这条路上幼儿们只能够通过跳跃来进行运动，笔者通过这样的方式来进行幼儿户外体育器材的创新，让幼儿们有更多的方式去进行身体锻炼。初次之外，我还让幼儿们自己构建不同的道路，来不断的挑战自己和其他的幼儿。利用这样的方式可以为幼儿构建出一个良好的户外体育游戏环境和氛围，能够满足幼儿的心理需求，对于幼儿的身心健康成长也很有帮助。在我实施了这样的游戏方式之后，幼儿更加充满动力和积极性的进入到了户外体育游戏当中，在快乐的游戏中锻炼了身体、发挥了想象力，达到了促进幼儿身心健康成长的教学目的。

三、因材施教，合理设计户外体育游戏

每一个幼儿的身体机能以及运动天赋不同，所以幼儿教师们在开展户外体育游戏时应该根据幼儿的实际情况来设计游戏内容，达到因材施教，合理激发幼儿运动天赋以及提升幼儿身体机能的教学效果。在以往的幼儿教学当中，大部分的幼儿教师还是沿用着传统的游戏，这样的游戏方式无法有效的激发幼儿运动天赋，也影响到了幼儿户外体育游戏的开展。

笔者在进行幼儿户外体育游戏设计时，就会根据幼儿的身体素质情况以及运动天赋情况进行设计。首先我会带领幼儿进行一些身体素质的测量，明白每一个学生的身体情况和运动天赋情况。其次，根据幼儿的身体情况来制定不同的游戏内容，让每一个幼儿都可以适应，也可以在游戏当中锻炼自己的身体、充分地发挥自身的运动天赋。例如我在进行“沙包投篮”这一户外体育游戏时，就会根据幼儿的身体素质来划定距离。能力强的幼儿离篮筐的距离越远，反之越近，并且沙包的重量也会有所改变。通过这样的方式可以让幼儿充分地发挥运动天赋，活泼好爱动的优点、促使幼儿快乐成长。在进行分层设计户外体育游戏之后，幼儿的运动天赋得到了充分地发挥，身体素质也有了很好的改善。这样的表现也说明了因材施教在幼儿户外体育游戏中的应用十分有效，有助于幼儿的身心健康成长。

四、开展亲子户外体育游戏，拉近亲子关系

亲子活动一直都是幼儿教学当中的重要组成部分，幼儿教师在开展幼儿户外体育活动时，也应该结合亲子活动来开展亲子户外体育游戏，这样在父母的帮助下幼儿可以更好地完成游戏，而且还可以拉近亲子之间的关系，对于幼儿的身心成长起到了非常好的推动作用。

笔者在进行幼儿教学时非常推崇亲子户外体育游戏，会定期的邀请家长来到幼儿园和孩子一起完成户外体育游戏，共同运动、相互帮助、相互成长，这对于亲子双方的成长都有着很大的帮助。例如有一次我曾经举办了两人三足的户外体育游戏，让家长和幼儿为一组进行比赛。最终获胜的亲子小组会得到相应的奖励。两人三足这样的户外体育游戏是拉近亲子关系以及培养幼儿肢体协调能力的一种有效游戏，需要亲子之间有着很好的配合才能够真正的完成这一游戏、做好这一游戏。在开展了这一亲子户外体育游戏之后，幼儿和家长开始努力的进行配合练习，在练习的过程中幼儿的身体素质也在得到改善，而且与自己的父母交流时间越来越长、交流频率越来越密，亲子之间的关系有了很大的进展。这样的教学表现也说明了开展亲子户外体育游戏，对于幼儿的身心健康成长起到了很好的作用，实现了课程游戏化的相关教学要求。

总而言之，在当下的课程游戏化背景下，幼儿教师们应该合理的将户外体育活动与课程游戏进行结合，设计出合理的户外体育游戏来促进幼儿的身心健康成长。但是在设计户外体育游戏时，幼儿教师们应该以幼儿的兴趣特点以及所能够利用的教学资源来进行设计，充分地发挥出户外体育游戏的教学作用，促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]冯燕红.“课程游戏化”背景下的幼儿户外游戏[J].湖北农机化,2020(06)

[2]周静静.课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究[J].体育科技文献通报,2020,28(01)