小学数学生活化教学策略研究

小学数学生活化教学策略研究

阮治荣

廉江市第八小学 524400

摘要：随着我国经济实力的不断增强，有力的促进了教育事业的发展。在小学数学中应用生活化教学激发学生的学习兴趣已经成为构建和谐课堂的主要途径之一。对小学生来说，枯燥无味的数学知识难以激发其学习兴趣，而如果把知识同生活知识关联起来，就能让他们利用自己的生活经验和常识解读数学知识。据此，本文探究小学数学的生活化教学误区以及实践策略，分析如何利用生活化教学激发学生的学习兴趣。

关键词：小学数学；生活化教学

引言

数学是一门逻辑性非常强、极为抽象的学科，它需要学生具备很强的逻辑能力及应变能力，并很好地掌握数学知识中的难点和重点。因此，小学数学教师应该改变现阶段的教学方式和思路，将数学这一门学科和生活进行紧密的结合。教师要对数学中的知识点进行研究和分析，从生活中的各个方面对两者进行结合，使学生可以全面发展。在以往的教学中，教师经常会忽视学生的全面发展，更加注重学生对知识的掌握，这样的结果就是培养出来了一大批“机器型人才”，这样的结果也是教育事业的悲哀。因此，结合现阶段小学数学教学的情况，教师应利用生活化的教学方式改变当下的教学现状，培养出全面发展的人才，下面笔者在分析现阶段小学数学课堂教学存在问题的基础上，提出了一些小学数学课堂生活化教学策略。

一、小学数学教学中生活化教学的意义

近年来，随着新课程标准的不断实施，现阶段在小学数学教学过程中应该充分发挥数学的实用性特点。在现实生活中，几乎各个方面都涉及数学知识，这也就意味着，我们在小学数学教学过程中应该改变传统的教学方式，融入生活化模式，在最大范围内引起学生的共鸣，调动学生的兴趣。教师使用生活化教学方式，一方面能有效地激发学生的学习兴趣，另一方面能在潜移默化中提高学生的数学知识应用能力，实现小学数学和日常生活经验的有机融合，使学生可以在现实生活中实践应用所学知识，这是提高教学效率的有效途径之一。在生活中，对数学知识进行巩固应用，能促进学生全面发展。在小学数学教学过程中使用生活化的教学模式，可以使学生学习的主动性大大释放、全面激发学生的积极性，从而让学生在问题解决过程中获得满足感。教师要充分挖掘学生的潜能，激发学生的创造性意识，由简到繁、由易到难，充分地发挥学生的逻辑思维能力。教师在日常数学教学实践中，应该给学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生具有积极向上的学习态度，这样才能更好地挖掘学生数学学习的自信心，帮助学生更好地掌握数学知识。与此同时，实现小学数学生活化教学，还能在最大范围内提高学生的实践能力以及知识的综合应用能力。通常情况下，数学课程具有较高的灵活性，还有一定的实用性。为了保证在课堂上最大限度地体现生活化教学的内涵，引导学生在日常生活中使用数学知识，解决生活中的难题，教师必须要开展生活化教学，让学生在掌握教材知识的同时，还能更好地使用知识，解决生活化问题，实现数学知识和现实生活问题的有机融合，全面提高学生的应用以及实践能力。

二、小学数学课堂教学存在的问题

1.学生缺乏强烈的学习动机

学习动机是学生主动参与学习活动并维持学习意愿的重要内驱力。对于小学阶段的学生来说，具有严谨性和逻辑性的数学知识较难理解。而从实际情况来看，很多教师习惯于直接将数学知识呈现出来。长此以往，必然会对学生学习动机的激发产生不利影响。

2.教师缺少生活化教学的意识

想要快速让学生了解生活化教学模式，教师应该树立正确的教学意识。但是在实际教学中，教师往往更加重视学生的学习成绩，对教学模式的更新没有过多关注。在小学数学教学的过程中，虽然教学内容比较简单，很多问题和知识都与生活息息相关，但因为教师缺乏生活化教学的意识，缺少在课堂上将生活化的知识放入实际生活进行分析的举措，进而导致数学课堂生活化策略没有得到更好的发挥。

三、小学数学生活化教学策略研究

1.创设体验情境，激发体验意愿

在传统的小学数学教学中，学生缺乏学习动机是一个十分明显的弊端。大量的教学实践研究证明，学习态度会在极大程度上对学生的学习效果产生影响。所以在生活体验式教学中，教师首先需要做的就是激发学生的体验意愿。为此，教师可以结合具体的教学内容创设一定的教学情境。借助教学情境，能够在一定程度上增加教学内容的趣味性。由于小学阶段的学生容易被新鲜有趣的事物吸引，所以情境化的教学内容有利于促使学生更加主动积极地参与到学习活动中来。也只有这样，才能为教学活动的顺利进行奠定坚实的基础。

2.加强教师对生活化教学的认识

新课改政策中提出，要让学生能够充分的认识生活与学习之间的关系，再将其作为教育和学习的本体，从生活中提炼学习的精髓，进而让学生能够将学习与生活融合到一起，让数学更加贴近生活，引领生活，并成为生活中的一部分，这样才能体现新课改中生活化教学的理念。首先，小学数学教学中，教师应该将生活化教学理念融入日常教学，并透彻理解教材的内容，从而使自己能够有足够的经验组织更好的教学活动。其次，教师应该根据实际的教学情况，调整学生的学习情景，再将生活化方式和内容融入教学，从而让学生耳目一新，激发学生对数学学习的兴趣。与此同时，教师也应该将生活充分引入课堂教学，选择的内容应该符合学生现有的特点，从而让学生深刻体会到数学知识在生活中的应用。而且，教师也应该了解到由于小学生年纪比较小，所以需要通过不同的方式引入生活化教学模式，如多媒体、讲故事、小品等形式，教师只有创造一个图文并茂的学习环境，才能够充分发挥生活化教学模式的作用。

3.融入生活实例

在小学数学生活化事例引入过程中，应该以兴趣化、科学化作为主要的指导原则。学生学习的主要原动力就是兴趣，它能全面激发学生的热情，开发学生的智力，让学生具备创造性思维。现阶段，教师设计的教学内容应该是学生感兴趣的生活素材，将生活化场景融入到现实教学中。例如，教师在讲解某一知识点时，可以让学生联想自己所见的生活场景，让学生自己主动进行案例的讲解，更好地分享生活中的所见。导入生活化的案例，可以让学生的学习更加灵活，激发学生对学习的热情。除此之外，教师在教学过程中也可以组织生活化的语言，帮助学生更好的理解。一般情况下，在进行课堂知识讲授过程中，教师使用的都是普通话，它能让学生更好地了解数学知识的基本概念以及应用。然而，有些知识较为抽象，为了方便学生理解，也可以使用口语解释的方式，让学生对抽象概念的理解更加直观，降低学生在学习过程中的难度。

结束语

小学生的思维能力还不够健全，对于数学的理解可能达不到教师预期的效果，再加上在新课程改革的背景下，教师要将主体位置让给学生，不能将知识以“填鸭式”的方式传递给学生。而数学是逻辑性比较强的一门学科，同时其也与生活有着紧密的联系。因此，生活化的教学方式是在新课改下衍生出来的一种新的教学形式，它将知识和生活结合，让小学生在学习的过程中感觉到快乐和轻松。所以，教师应该将数学知识和生活进行联系，以此提升学生学习的效率和质量，创建一个高效的数学课堂，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。

参考文献

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