抓住教育契机引领幼儿发展探述

抓住教育契机引领幼儿发展探述

逢帆

江苏省淮安市新区幼儿园

【摘要】：教师是孩子教育的重要部分，所以需要具备灵敏的观察力，以便准确获取孩子的信息，从而抓住合适的教育机会。注重幼儿的每一时刻，跟随孩子的进步与发展，去开拓更广泛的空间，发掘幼儿更深的潜力。最终达到引领幼儿发展的目标。

关键词 :教育契机 ；幼儿；引领；

著名教育家、思想家陶行知先生曾说：“活书是活的知识宝库。”所以作为幼儿教育工作者的我们，需有更加严格的标准。

案例 ——好朋友信箱

一天中午，管理后勤的阿姨送了一份公积金对账单给我。这时，几个快速吃完饭的孩子好奇的围了过来。“老师，你的信。”孩子们都围在我身旁等我打开这封信，我轻声告诉她们，这是我“私人”的信，是我的秘密。孩子们听了我的话并没有难过，而是小声议论起了“信”。大家都好奇是谁写给我的？她们会不会也能收到信呢？在听到孩子们的议论后，我想带领孩子们一同学习“信”的悠久历史，从而更广泛的挖掘他们的潜能。

一、认知篇

（一）信的由来

信，最早起源于什么时候呢？我并未直接告诉孩子们结果，而是与他们一起查阅资料。经过了解得知：信，在我国拥有悠久的发展史。我们国家在很早以前就有了书信，甚至在文字产生以前就有。但那时候不叫信，而是有其他称呼，具体根据载体而定。（如：写在竹片上的信——简；写在小竹片上的信——笺；写在木板上的信——牍；写在白丝绸上的信——素。）孩子们在查阅的过程中学会了对未知事物的思考，从而提出问题，产生解决问题的兴趣，这才是最大的收获。在查阅资料得出结果后，孩子叹了口气说道：“如果我们不去认真查阅资料，就不会知道信原来有那么多的故事，现在我知道了，还想回去考考爸爸妈妈，他们一定会夸奖我的。”

《指南 • 语言领域》一书中有这样一句话：当我们在发现孩子对事物产生兴趣时，最好的做法是和他一起查阅图书资料，而不是教育性告知。因为在查阅的过程中，他会产生对问题的思考和解决问题的兴趣，带领孩子感受书籍的力量，享受解决问题的愉悦过程。正是这样一个适当的教育契机，让我和孩子们共同徜徉在知识的海洋。

（二）信的传递

在简单查阅资料后，孩子们又迫不及待的提出了新一轮问题。小朋友说：“老师，我们写了信是怎样送到别人手中的呢？我知道现在是送到邮局寄出，那古时候人们怎么办呢？结合教育可知，孩子是通过眼前话题引发的思考。孩子们知道我们现在所处的时代，对古时的信息传递产生好奇，经过合作讨论孩子们了解到：古时候并没有高效率的交通工具，也没有电话等通讯工具，那人们是采用哪种方式传递信息的呢？

通过本次活动探讨，孩子们了解到古人有很多信息传递的方法。如：飞鸽传书、点燃烽火台、暗号手语、书信、旗帜等。同时结合我们眼前的实际情况进行对比，孩子们能够清楚辨别两者之间的差异性。

二 、起航篇

(一) 一封信

孩子们对信有了基础的了解后，便迫不及待的开始了对写信的期待。班上很快掀起了写信的热潮。

(二) 初识邮票

在《各种各样的邮票》课程活动中，我们将把幼儿分成几组，带领孩子一起赏析邮票，在这过程中，孩子们能在感受邮票的多样性同时，提升自己细致的观察能力。在孩子们自行发现邮票的相同点和不同点后，根据自己爱好设计出属于自己的邮票。最后再进行分享。

午饭时，我和隔壁的杨老师聊了聊今天的活动。我很开心的与她分享我们班今天设计的邮票。整体来说是很好的，从中可以发现部分孩子是真的很有主意的，就如同学生告诉我她邮票上的花边很漂亮一样。其实那是因为我正好有一把花边剪刀，她所做出的花边就是由我提供的，搭配上孩子自己画的图案，还真的很和谐。以他们的模式来看，这的确是完美的。杨老师笑着问我说：“你知道为什么邮票上有锯齿吗？”“我不知道。”杨老师认真的给我解释一番后。我决定把这个问题抛给孩子们：“你们知道为什么邮票上有锯齿吗？”显然，孩子们不知道，所以我告诉孩子们“邮票上有锯齿”的秘密后，孩子们不由自主的开始参与讨论。在设计邮票过程中，我们总是以儿童为主体，让他们自己构思和创作，充分创造有力条件和教育机会。

（三）我来写信

根据实际情况，我们策划了写信活动，主题是《给爸爸妈妈一封信》 ，并制定出以下要求：

1、让孩子们对写信的规则有个较为全面的了解后，并通过绘画的方式给父母写一封信。

2、让孩子们细致的观察信封，知道信封上的格式：收件人的姓名、发件人的姓名、地址以及邮票位置。

3、信件正文的基本结构：开头（称呼、问候）、中间和结尾（作者姓名、写作日期）。

4、告知孩子们信的属性。信属于私人物品，不要打开他人信件，这是不礼貌的行为。

5、组织孩子们写信给父母，让父母猜猜孩子在信中表达的内容。

幼儿信件主要采用绘画为主，穿插文字为辅的方式。其目的主要是为了培养孩子的表达能力和激发幼儿情感表达。

三 、 好朋友信箱

就目前班里的写信热潮，父母也开始回应孩子们。于是经过商议，我们决定每星期五打开邮箱取信。每当孩子们收到回信时，他们都会非常兴奋，然后他们就会再写信。虽然有很多字不会写，但他们会用图片来传达，或者向老师求助，问我们怎么写“××”这个词？表达出想学它的兴趣。在这一“书信”交流过程中，孩子们的实践能力和动手能力都得到了提高。因为他们的信封和邮票都是自己设计的，所以常与同龄人交流与分享，让孩子们学会相互沟通、相互理解、相互欣赏。儿童的语言技能是在交流和使用的过程中发展起来的，为实现幼儿使幼儿敢说、想说、喜欢说的目标，我们应竭力为其创造一个自由、轻松的语言交流环境，多鼓励和支持幼儿与同龄人交流。

四 、结语

兴趣是孩子最好的老师，教师应抓住教育契机引领幼儿的发展。在这过程中，我们应该始终伴随幼儿的兴趣，对幼儿的兴趣进行探寻，摸索，让幼儿在愉悦的环境中前进。

参考文献：

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