智慧课堂在小学低年级英语教学中的高效运用

智慧课堂在小学低年级英语教学中的高效运用

孙娜

西安市未央区华远君城小学 710018

说起智慧课堂，相信有很多人和我起初一样，对它很陌生。那么经过这一学年的实践摸索和学习，也将智慧课堂这层神秘的面纱慢慢揭开。首先我们先来了解一下什么是智慧课堂。智慧课堂，是一种新型的教育形式，即依托交互式一体机，智慧教育平台，移动终端等信息技术，实现以学生为主体，教师为主导的课堂教学结构。

1. 课题研究为教师赋能

首先，从接触智慧课堂开始，我在思想上都有了很大的转变。智慧课堂和传统课堂相比，不管是从教师授课方式还是学生听课方式;课前学生提前预习，课中学习分组讨论，随时测试并讲解错题;教师能快速掌握每位学生学习情况，并进行针对性指导。智慧课堂是一个互动性、感知性、开放性的课堂。在智慧课堂中，学生不再是以往课堂中安静的聆听者，而是教学过程的参与者，知识的探究者和建构者，是教学效果的评价者，学生的主体地位得以凸显。实现以学生为中心、个性化、互动、协作、探究的课堂，通过利用信息技术创新教学方式与学习方法，培养学生的创造性思维能力和综合解决问题的能力，从而提高教育教学效率。

其次，为了更好的使用优学派进行课堂教学，更好的实现智慧课堂，我们也开始了行动。第一个问题就是，如何使用优学派？开学初，智慧课堂的老师给我们进行了专业的培训和讲解，培训后，我的感觉就是优学派的功能很强大，在课堂上使用一定会受孩子们欢迎，对于老师来说，很多课后的问题我们当堂就能够解决，这样大大提高了课堂效率。但是功能这么多，一下也记不住，还是要靠在日常教学中我慢慢学习和摸索。那么问题又来了，课堂上使用优学派的口令是什么？起初我的口令就是延续一年级的口令one two.直到开学的推门课，校长在评课时，给我提出了一个非常好的建议，可以使用英语小句子进行训练。

于是，我运用每周一句英语谚语，课前领读学习并让孩子们抄在积累本上，每周学习的句子就是本周优学派的使用口令。这也使孩子们得到了课外知识积累。从优学派智慧教育进入我的日常教学开始，我的备课任务也多了一项，学习如何在智慧教育平台上备课，我尝试借助平台丰富的资源和及时的互动性，反馈性在课堂上进行教学。但是目前平台上对新标准英语的资源很少，所以需要老师自己进行资源库的建立。我在上课前，会根据教学目标及重难点，利用各类书籍，试卷，网络，搜集适合本课的练习题，并学习如何把所需练习题编辑到平台里，提前建立好上课所需的资源内容。

如客观题，在课堂上老师发送练习后，学生当堂完成提交，老师这里马上会收到学生完成情况的数据统计与分析。 优学派一对一智慧课堂，恰到好处的把一系列数据统计出来，老师可以根据各类数据进行分析和讲解。从而实现课堂的高效性。

主观题就需要我们授课教师多思多想，在优学派互动平板中进行题型设计，互动平板的最大特点就是实现全员参与，人人都能动起来，因为答案不统一，属于开放性问题，所以就需要每位学生根据自身情况积极思考，从而体现个性化。这里以我建立的两课主观题为例。

在我们课题研究过程中，我们课题组四位老师也会经常一起探讨某一课不同题型的设计，什么样的题型才会让学生喜欢并且能够提高课堂教学和学习效率。老师们也根据学习和自己对课题的思考，撰写随笔和学习感悟。我们一起努力着！

2. 课题研究为学生赋能

课堂中使用优学派，因此孩子们的学习兴趣和积极性大大提高。在学生练习题结束后，可以通过统计图，每道题的正确率或得分率精准的发现孩子们对每一道题的掌握情况，如下图所示。对于用时最短正确率又高的学生我会及时给与赞，一方面使他得到了应有的肯定和鼓励，另一方面也激励其他同学迅速高效的完成老师布置的任务。通过统计图，一目了然的看出每位学生在课堂中的表现，如上课回答问题次数，在班级中的得分率等。基于此，对于不同程度的学生我将提出不同的教学要求，可以进行分层讲解，或者给不同的学生下发不同的作业练习，查漏补缺，让每一个孩子都有所收获。同时，运用优学派学习后，对学习内容熟练掌握胸有成竹了，学生们课堂表演也更加积极了。课后综合实践作业也能高质量的完成。

“平台服务教学，教学依托平台，巧用平台资源，师生共同成长”，这是我与优学派接触一学期最深切的体会和感悟。的确，优学派智慧课堂真的为教学提供了方便和便捷，在它的辅助下，教学过程变得事半功倍。“路漫漫其修远，吾将上下而求索”，今后的路还很长，我将一如既往用好平台上的每一个资源，继续学习更多功能，继续完善资源库的建立。我相信，在优学派的帮助下，学生学得更快乐，教师教得更轻松，课堂更高效！

孙娜1985年10月27日，汉族 籍贯：陕西省西安市莲湖区 学历：本科，陕西师范大学 职称：中小学一级 从事工作：小学英语教师