浅谈如何提高中学生的作文水平

浅谈如何提高中学生的作文水平

李珊

泸州市叙永县江门中学 646411

摘要：中学语文在课程教学中是不可忽视的一门课程，而作文则是语文的重中之重，是培养学生综合能力的基本训练。要想提高学生的作文水平，加强练习是有效方法之一，而要让学生多练习，首要的问题是让学生有话可说，有内容可写。根据自己在教学过程中发现的一些问题现象，谈谈自己的认识和体会。

关键字：中学语文；作文；水平

一、 激发学生的写作兴趣

提高学生的写作水平，这是很多老师都感到棘手的事情，我认为提高学生的作文水平，关键在于如何激发学生的写作兴趣，因为兴趣是学生写好作文的潜在动力，是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素。让学生轻松愉快绕有兴趣地学习，充分调动他们写作的积极性，是小学作文教学的第一一步，如何激发孩子的写作兴趣呢?

（一）让学生写熟悉的内容。

《语文课程标准》指出，中学生作文就是练习把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文学表达出来；有具体的内容、有真情实感、有具体中心、有条理、有重点。根据多年的教学经验看出，传统的作文命题方式，很难使学生展开思维的翅膀，很难使学生说真话，说实话，写事实。因此，作文命题应开放，出宽题，不要在在题目某方面提出要求，给予限制。实际上，也就是在某些方面限制了学生的思路，即限制了学生的思维发展的方向。因此，在内容方面应该紧紧围绕孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己的所见所闻所思所感表达出来。

（二）用鼓励性的评价给予学生的自信心。

评价是教育过程中教师、教育管理人员经常进行的一种活动。苏霍姆林斯基曾提出:“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”由于学生的个别差异，起点不一样，以同一个标准来衡量所有的学生，不利于教师因材施教，也容易挫伤学生的积极性。在教学过程当中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读，这样小作者的眼睛就会一亮，神情会高兴，哪怕写得不成功，也要多多的给予鼓励，把些差生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他(她)对作文产生兴趣，产生写作的欲望。特别是能够激发作文学困生的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”乐写”迈步，循序渐进。

二、培养学生的观察能力，积累作文素材。

在日常生活中，我们要接触许许多多的事情。在众多的事物中，我们不可能面面俱到地把每一样东西都仔细、认真、透彻地去观察。有的事物同我们密切相关，有的会让我们感兴趣，从而引起我们的关注。中学生应该怎样观察事物才能够取得良好的效果呢?

（一）选择目标，抓住要点。

教师要指导他们根据自己的实际情况的需要选择目标，抓住所要观察的事物。如以到郊外寻找春天的脚步为例:郊外里有游人、有房屋、有花、有草、有树、有山、有水.....根据每个人的具体情况就要让学生知道应该选择哪些内容来进行观察，根据寻找春天的脚步这一目的来选择的话，应该观察的是:小草绿了吗?花儿开了吗?还有忙碌的人.....

（二）观察有顺序，表达有条理。

引导学生观察某一事物（动物或者植物或者事件），由整体到局部。从整体的顺序，先说外貌特征、表面现象；再说局部形状和颜色、内在表现；然后说自己看法。认真观察和研究之后，才有说服力、有条理，写出来的内容才不会杂乱无章，反映出来的内容才真实可信。

（三）认真观察，抓住特点。

世界上的事物千差万别，只有掌握了事物发展规律这一特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来，这样的文章才能感动读者。

（四）培养学生养成认真观察的好习惯。

比如带领学生观看校园内的“上下楼道，请右行”请勿喧哗”等警示语。并要求学生留心观察其他学生的所作所为，学生们就会发现有的学生视而不见，上下楼道不分左右，过道时高声喧哗，相互追逐;有的学生特别遵守纪律。回到教室之后，学生们纷纷发言之后，将自己的所见、所闻、所感、所想写出来，这样不仅顺利地完成了作文，而且同时也对学生起到了思想教育的作用，一举两得。

三、培养学生的认识能力，丰富作文内容

生活是作文和源泉，没有生活就没有作文内容。丰富学生的生活内容，除了抓课堂教学这一重要的阵地外，最好的方法是开辟第二课堂活动，为教育服务。培养学生写作能力的根本在于培养学生的认识能力。同一个教室里同一个教师教出来的学生会出现参差不齐的现象，这并不是教师教学的不力，也不是学生不爱学，其根本原因在于:有些教师只注重作文基本方法的教学，多是谈怎样审题、怎样选材、怎样开头、怎样结尾等，这些方法需要教，但学生很快就会掌握了。更多的是要提高学生的认识能力，丰富学生的作文内容，因为一篇好的文章，它的根本原因不在于它的形式，而在于它的内容，所以，在教学时，教师应把大部分时间用在内容的教学上，这个“内容”，从文学理论来讲指的是，作者按照他的世界观(包括美学观点)所认识的、在作品中所描绘的现实生活观象，以及作者对这一现实生活 现象的主观评价。也就是说，写文章就是作者写对他所写的社会生活和客观事物的认识。所以，要提高学生的作文能力，教师应着眼于教养学生的认识能力。这样既能丰富学生的生活，拓宽他们的视野，又有利于培养他们运用所学知识分析和解决问题的能力，从而提高孩子的认识能力，当然了，不管是课堂上还是课外，教师的指导是致关重要的。

四、展开想象的翅膀，提高想象能力

想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于中学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏感的感知能力和想象能力。

在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。想象力是写作的一个重要因素，想象力丰富的学生思路开阔，纵横驰骋，有了丰富的想象力，学生就能把话说活，描写就能生动形象，绘声绘色。如在观察某一事物时，就可以随意的想它的过去、未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。

总之，作文是学生语文综合素养的体现，教师对学生作文指导的质量如何，将直接关系到学生的语文素养和文化素质。中学生教学质量的高低将直接影响基础教育的整体建设。作为一名小学语文教师，必须牢固树立“教书育人，以人为本”的思想，结合教学实践，不断总结，不断思索，不断创新，为教育事业贡献自己的一份绵薄之力。

参考文献：

[1]王强.浅谈如何提高学生的作文水平[J].青少年日记:教育教学研究，2014(2):43.

[2]赵晓平.如何提高学生的作文水平[J].小品文选刊:下，2015(4):95.