广东省汕尾市城区凤山街道中心小学
摘要:随着教育改革的不断深化,对于幼儿的培养教育更加注重其全面性和综合性,学前教育是培养幼儿综合能力以及个人习惯的重要阶段,财经素养可以拓展幼儿的经济知识层面,提高社会生存能力并树立正确的价值观和经济观,本文通过幼儿的成长特点以及发展规律进行分析,探索财经素养教育的时间应对策略。
关键词:幼儿;财经素养教育;实践;对策
所谓的财经素养是指人们在各种经济情境下做出的能够提升自身效益或者社会效益的决定,财经素养包括了个人财务意识、经济知识、理财能力以及财务的管理行为态度等。在学前教育阶段帮助学生树立良好的财经理念,可以培养孩子的财经能力,提高财经知识维度,并形成有效的消费观念和良好的消费态度。
一、财经素养教育的原则
(一)注重幼儿为本的教育原则
幼儿的学前教育具有一定的特殊性,因此财经素养教学要以幼儿为本,注重孩子的认知能力以及知识水平,并设立符合其年龄特点的教学目标和课程,秉承科学谨慎的教育服务态度,以合适的教学方式向孩子传递财经知识,以积极探索的教育方式,不断调整教育策略。
(二)注重循序渐进的教育方式
幼儿的财经思想教育,在欧美发达国家已经运行了多年,我国仍处于起步状态,在其发展过程中不能完全照搬其他国家的教育方式方法,而涉及本国的实际情况以及幼儿特点,需要进行不断探索,在教育实施阶段要注重幼儿的认知能力,从简单的基础知识讲起,以台阶化的教学方式帮助幼儿循序渐进的成长,切记教育速度过快,反而造成幼儿的厌学情绪。
(三)贴合幼儿熟悉的实际生活
幼儿的认知能力并不强,只能对于熟悉的场景或熟悉的生活产生一定的联想及思考,财经素养需要幼儿具有一定的抽象思维和逻辑思维,因此很多幼儿在学习过程中较为吃力,因此当前的财经教育手段应与幼儿的实际生活相关联,巧妙的利用身边事物进行教学内容传递,引导幼儿观察生活体验财经知识,在潜移默化中加深认识,提高财经技能[1]。
(四)采用因材施教的教育手段
随着素质教育理念越来越深入人心,当前的学前教育更加强调幼儿的教育主体地位,我国幅员辽阔,各地区的经济发展存在着差异性,而幼儿只对身边的经济生活具有体验,因此财经教学应因材施教,切记不能完全模仿或照搬其它地区的教学形式,要以灵活探索的积极态度制定教学方案,为幼儿创造易于理解的教学方案。
二、幼儿财经素养教育的实践对策探析
(一)基于教学开展相关活动主题
传统的教学形式更加注重理论的说教,而幼儿的学习特点需要基于兴趣开展活动,爱玩爱闹以及喜欢游戏是幼儿的天性,基于教学兴趣开展相关的活动可以有效的调动学生的积极性。例如在班级设置水果超市主题活动,引导孩子们走进超市购买水果,同时教学过程中要引导学生树立勤俭节约合理消费的正确观念,当孩子幼儿达到一定年龄后可以教导其认识货币面值,学会找零钱以及储蓄,进一步建立合理的财经素养。通过这样的主题形式,可以让幼儿感知货币需要付辛苦工作才能得来,日常生活不仅要严格遵守交易规则、建立诚信,同时也要懂得货物都需要辛勤劳动才能换取而来。由于幼儿每天都有新的变化,因此老师应根据幼儿的年龄特点制定相关的主题活动,但是其内容都要围绕学生的日常生活,以身边的现象引导学生进行观察,了解经济背后的运行规律,并建立初步的价值观[2]。
(二)注重与其它领域的教学融合
幼儿的学前教育要更加具有灵活性,尽量杜绝程式化的教育形式,注重财经素养教育与其他领域的教学相融合,在潜移默化中提高学生综合素质能力。例如在介绍父母过程中,幼儿既要介绍父母的工作性质,同时也要体会父母工作的辛苦,并学会对父母表达自己的感恩之情,同时父母的收入来源也可以作为幼儿消费观念的重要基础。在进行有关环保主题活动过程中,老师要帮助学生树立绿色生活理念的思想意识,同时要让学生了解减少碳排放对于未来人类生活的重要影响,而现代的移动支付业务可以有效降低树木砍伐数量,倡导逐渐以数字货币代替纸质货币。
(三)以大型活动为财经素养拓展教育维度
财经素养教育包含的内容十分广泛,如果单一靠课堂的教学内容无法对学生的知识进行拓展,因此幼儿园应该组织幼儿进行大型活动,通过实践提高幼儿的财经素养,培养其社会经验以及财经创新能力。随着人们物质生活条件逐渐提升,很多孩子都有一些闲置的玩具或物品,以整个幼儿园为单位可以组织孩子进行二手物品买卖或置换,这与成人社会中的市场经济发展具有异曲同工之妙,可以有效的帮助孩子树立正确的消费价值观念。在活动开展过程中有部分孩子很快就会将手中的零钱买了一些玩具,但是整个的二手市场还没有逛完,自身的经济基础就不够其支撑继续消费,这就是典型的不懂得节制,而有的孩子则会在交易或买卖过程中提出自己的促销办法,如买1送1,买大送小等方式招揽客源,这则是典型的经济学促销原理。通过这样的大型活动,可以帮助幼儿锻炼经济头脑,让自己的物品或钱财在使用方面更有计划性和规划性。与此同时,老师也要注重培养学生的社会责任感以及爱心,很多贫困地区的孩子还处于贫困线以下,因此鼓励幼儿将自己用不到的物品或闲置物品进行爱心捐赠,既能帮助孩子树立正确的人生观、价值观,同时也能将一些物品发挥出本身的价值
[3]。
(四)注重幼师自身的专业能力提升
由于我国的幼儿财经思想教育仍处于起步及探索阶段,因此很多幼师在专业能力上略感吃力,因此幼儿园方面应及时组织幼师进行专业素养教育提升,通过专业化的培训和继续教育,提高自身的教育手段和教育方法,并在实际教学过程中加强互相之间的沟通,对遇到的实际问题进行探索,将理论与实践相结合,鼓励和倡导幼儿园教师根据所在地的经济水平和经济能力,探索出一套校本特色的财经素养教育课程。
(五)注重家庭教育的辅助作用
父母是孩子的第一任老师,父母的言行举止对于孩子有着至关重要的影响,但是当前我国很多都是独生子女,父母对于孩子的教育常常以物质作为奖励或补偿,这使得很多孩子养成了不知节俭、冲动消费的坏习惯。幼师要根据学生特点,邀请学生家长参加幼儿园举办的财经教育主题活动,并对家长进行相关财经教育方面的思想灌输,提高家长的家庭教育能力与水平,与学校教育思想保持一致,为孩子创造一个健康的经济消费环境,引导其养成储蓄节俭的良好习惯,培养孩子的理财意识。
结语:综上所述,学龄前儿童正处于思维构建的重要阶段,注重思想和理念的教育对孩子的未来发展具有重要作用。幼师应该秉承积极的态度,不断探索创新财经教育素养的优化路径,同时养成幼儿的良好经济习惯,为幼儿的未来发展奠定扎实的基础。
参考文献:
[1]刘先成.幼儿园财经素养教育实践探讨[J].师道·教研,2020(3):27-28.
[2]潘渝.幼儿园财经素养家庭教育现状调查[J].教育导刊(下半月),2019(9):75-77.
[3]陈思梅.提升幼儿财经素养的实施途径[J].师道·教研,2019(10):104-105.