初中道德与法治课中培养学生自主学习能力的实践分析

初中道德与法治课中培养学生自主学习能力的实践分析

李海娇

泰来县平洋镇中心学校 162400

摘要：初中学生对事物已经都具备了一定的认知能力，也具备了一定的行为自主能力。因此，在初中课程教学过程中，进行道德与法治的教学具有十分重要的意义。尤其是在科学素质教育教学理念不断深入人心的这个时代背景下，学校教师要自觉充分发挥教育主导作用，创设良好的教育课堂教学活动氛围，切实增强学生的教育主体责任意识，培养他们主动探究知识、思考内容的能力。本文通过课前自主预习，小组合作，营造学习氛围三个方面来阐述如何培养学生自主学习能力。

关键词：学生；培养；自主学习

前言

在新课标下，道德与法治是初中阶段一门重要的综合性课程，随着科学素质教育的深入实施，教师当前面临的重要教学任务，就是如何培养初中学生具有自主独立学习能力。初中学生缺乏良好的行为习惯，教师必须要充分认识到道德与法治教学的重要性，通过自主思考，在实践中锻炼学生的思维能力，以此方式来不断提高初中学生的法治思想道德素养水平，促进初中学生全面健康发展。

1. 课前自主预习，强化学生学习意识

培养学生自主学习能力的首要前提是自主学习意识，强化自主学习意识的重要途径是自主预习。教师要在落实因材施教原则的基础上，优化课前自主预习环节，让他们在自主预习道德与法治新课题知识点的过程中，激发兴趣，增强自主学习意识^【1】。

例如，学生在学习初中部编版八年级上册《预防犯罪》这一节课时，教师可以让学生在课前自主预习，《预防犯罪》的主要内容是犯罪的三个基本特征，犯罪的法律后果及分类，预防犯罪、杜绝不良行为，加强自我防范。这节课对学生的成长起着重要的指导作用，学生要在把握预习任务基础上针对自身学习能力、认知结构等，采用适宜的方法，在学生学习“预防犯罪”知识的同时，要理解、掌握刑法，认清犯罪特征。能够明白如何加强自我防范，从而远离犯罪，教师引导学生在自我预习的过程中，可以尝试寻找未成年人违反犯罪案例，从而加强学生意识，如关于网络游戏，一个15岁的山西少年在网上下过这样的帖子：“她让我没有一点上网自由，我恨她，请帮我除掉她，愿意者请与我联系，重金酬谢。”这是一则少年联合雇人砍凶杀母的可悲帖子，最为可悲的是，同样一位沉迷网游的少年，为了200元的酬金，联合这位少年砍死了这位少年的母亲。课前组织学生进行小组讨论，案例中两位16岁少年的行为究竟是一种什么样的行为？他们又将受到怎样的处罚？在课堂教学讨论过程中，每个教学小组都评选出一个学生代表进行回答，通过真实的教学案例进行分析，激发了小学生探索学习新的兴趣，探究的热情和学习动力。在不断强化学生独立自主依法学习道德意识、法治道德意识教育过程中，还要学会在现实生活中充分利用合法方式正确表达自身诉求，严格遵守各方面相关法律法规，学会树立依法办事理念的同时，树立好的法律道德信仰，做一个遵纪守法的小公民。

2. 利用合作模式，培养学生的责任感

随着社会的不断进步，社会对学生的要求不仅仅是高水平的专业知识，还需要其具备对未来的工作、对家庭、对自己等要有强烈的责任感。因此，教师在日常的教学中，需要通过小组合作学习的方式，对学生的学习责任进行有意识地培养，能够更好地为他们未来责任感的提升打下最坚实的基础^【2】。无论在现在的学校学习中，还是在以后的社会生活中，都会对他们起到良好的帮助。无论什么事情，都要保持良好的心态，有担当的去做好每一件事。在此学习过程中，教师对每个学生的都要做到对其责任的落实，使其能够具有一定的责任感，如果学生一旦出现不负责任的行为，就必须要承担其面临后果。

例如，学生在学习《凝聚价值追求》这一节课时，教师的教学目标是用于培育和践行社会主义核心价值观。教师在教学过程中，在课前可以设置情境导入，教师可以将学生分为不同的小组，每个小组代表一个国家，小组成员代表国家士兵，每一个小组都有一个小领导，教师在过程中，为学生设置各种各样的障碍，在小领导的带领下，那一个队伍可以全员到达目的地。整个游戏体现了团队的凝聚力，从而引导出只有全员的心都往一个方向使，才能获得成功，从而引出新的课程《凝聚价值追求》，通过多媒体导入越王勾践、卧薪尝胆、汉使苏武饮雪吞毡等视频片段，从而使学生看到英雄百折不挠的精神。通过愚公移山的故事，引导学生理解中华民族奋斗精神。

3. 营造学习氛围，强调学生实践探究

教师应借助于现代化教学设备，为学生营造良好的自主学习氛围，直观、生动地讲解新知识，合理地设置思考问题，指导学生进行有效自主思考和探究，在轻松解决问题、掌握道德与法治知识的同时，还锻炼了学生自主学习的能力^【3】。

在学校素质教育教学理念不断深入的这个时代背景下，培养学生的探究能力、实践创新能力已经逐渐成为学校教学工作重要内容，因此，教师要积极开展学生探究实践活动，在不断培养提高学生自身实践能力的基础上，推动培养学生社会责任感的有效提升。例如，在学习初中部编版九年级上册《延续文化血脉》这一节课时，让学生初步树立正确的传承中华文化价值观念，培养学生在生活中不断弘扬传承中华优秀传统美德的思想意识。首先，教师可以让学生观看一段视频《公益广告：文明》，引导一下学生仔细思考为什么这些传统节日活动能够一直传承至今，在引导学生仔细观看后，询问一下学生的具体感受。其次，教师还要引导学生对如何教育弘扬传承中华优秀传统美德进行问题思考，在学生不同答案中，教师做出总结，并以此告诉学生，通过社会实践活动来弘扬中国中华传统美德，延续文化血脉。如，某学校组织学生赴京剧院进行观摩学习，近距离领略到戏曲的魅力。教师可以组织学生做一些公益活动，例如帮助打扫烈士陵园，帮助一些养老院的老人，做公益志愿者等或帮助一些外国友人等，这些都是在努力延续我们中华文化传统血脉。通过这种方式，不仅能够促使他们了解中国文化的血脉，而且可以亲自去参与实践，在这一实践中，培养他们的社会主义责任感，形成良好的社会道德品质。

结语

总而言之，教师需要在教学理论问题探究、实践活动探索两个过程中，多层高效率地培养学生独立自主开展学习工作能力，使学生在不断提高自主学习工作效率、学习成绩的基础的同时，灵活掌握道德与法治的理论知识，在学以致用的学习过程中逐步形成正确的道德价值认识取向、思想观念，在不断学习传统文化理论知识中更好地深入培育、践行中国社会主义新的核心思想价值观，客观充分展现道德与法治教育课堂教学的新魅力。因此，教学工作者要在日常的教学活动开展中不断地探索与实践，充分发挥道德与法治教育有效性，促进学生自主学习能力的有效提升。

参考文献：

【1】晏敏.高中政治课堂学生自主学习能力的培养研究[J].华夏教师，2020(20)：20-21.

【2】骆春慧.浅析初中道德与法治课堂中提高学生“自主学习”能力的三个“关键词”[J].课程教育研究，2020(15)：66.

【3】顾莉，刘雪纯.“让学引思”模式对学生自主学习能力培养研究——以初中“道德与法治”课程教学为例[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版)，2019，39(06)：109-112.