浅谈小学数学教学方法的改进策略

浅谈小学数学教学方法的改进策略

刘芳

辽宁省沈阳市皇姑区珠江街第五小学

在当前新课标的要求下，各科教师都应该积极对自己的教学方式和重点做出改进和修正，小学数学教师更是如此。小学数学是学生学习数学的基础，教师只有根据学生不同阶段的身心发展特点对教学手段进行不断改进，才能完美贴合学生的实际需求，让学生在学习过程中，成为一个主动学习的学习主题。因此，本文旨在探讨小学数学教学方法的改进策略，以为各位小学教师提供参考，更好的进行教学活动。

关键词： 小学数学 教学方法 改进研究

小学数学的良好学习，意味着数学基础的牢固和以后数学学习生活的顺利开展。小学教学在新课标的影响下，逐渐摒弃了以前的弊端，向着让学生快乐高效学习的目标前进。因此，教师需要对自己的教学方法不断改进，为学生打好数学基础，让学生在学习中迅速并快乐的成长，从而具备应该有的数学素质。

1. 目前小学数学教学模式的弊端及分析

当前的数学教学模式，还没有成为完美符合新课标要求的模式，更大部分还是存在学生课堂积极性不高、主体性不强、学习效率底下等问题。这些问题的出现，源于传统教学模式的死板僵化，填鸭式教学只能压制学生的探索精神和创造精神，况且还会给教师学生都带来极大的学习和教学负担，同时，一些数学方法和概念，学生只能通过大量练习来熟悉，无法直观的感受这些数学方法技巧的作用，无疑也是课堂效率低下的又一表现。

2. 如何对小学数学教学方法进行改进的分析

小学数学教师需要认识到的是，小学生还没有条件做到直接对数学进行深度学习，所以在讲解枯燥的数学概念知识时，要运用多种手段提高学生对数学知识的学习兴趣和关注度，从而提高课堂效率。

1. 多媒体教学，让学生直观感受

在信息化不断推进和提高的时代，教师有了更多的渠道获取知识，对自己的教学方法进行改进，我们可以运用多媒体教学，在互联网上寻找与课程相关的知识或者动画视频，进行组织后播放给学生看，这样既能吸引学生的上课注意力，又能将数学概念直观地展现在学生眼前，提高上课效率。

比如在讲周长问题时，完全可以运用画图，向学生展现如何画出长方形、正方形、梯形等等，让学生自己感受，什么样的线段能够组成一个四边形，而这些线段的长短又有什么样的规律，当学生亲眼看见四边形是如何形成的，就会对其周长的组成有一定的概念，之后在通过老师的引导，学生对该知识点的记忆就会更加深刻。

2. 创设情境自主探究，激发学生兴趣

当然，在现在的数学课堂上，最忌讳的还是教师在滔滔不绝的讲，学生却迷迷糊糊的听。教师在课堂上处于主体地位虽然能够更好的把握课堂的方向，但是却会打消学生的学习积极性。因此我们要将课堂的主体地位返还给学生，创设与课堂知识相符的情境，让学生融入情景进行自主探究问题，既能激发学生的学习兴趣，又能达到知识的高效学习。

比如在学习统计时，我们完全可以创设这样的情境：学校想要给不同年级的同学买校服，但是男女款式还没有定下来，我们作为全体同学的代表，被委托选出自己最喜欢的款式进行投票，那如何进行统计就成了我们应该考虑的问题：在有三套备选校服的情况下，男女分别按照自己性别选择校服投票，结果应该如何统计和汇总呢？单纯靠记忆的话，是不是有可能会漏掉或者记错，导致款式不合同学们的心意？教师可以让学生进行自主探究，讨论采用哪种投票方法，又采用什么样的统计方法。学生进行思考之后，教师就可以引出“正”字统计法来解决同学们的问题。这样既能是同学们初步对统计方式进行探索，又能体验到学习数学知识对生活中的帮助，进一步提高了学生学习数学的积极性和兴趣。

3. 开放思考，学生为主体

小学数学并不等同于固定的知识点记忆，而是要让学生在发散思维进行探索的同时，学到对自己的以后生活有用的知识点。因此，我们在数学课堂上可以运用引导，让学生开放性的解决问题，既只要解决问题，什么方法都能行得通。教师可以先提出问题，然后对同学们进行不同方向的引导，提出一定的假设之后让他们进行开放性思考，从而找到解决问题的办法。

比如说，在讲解几何题时，教师可以从数据和图形两个角度出发，从数据的角度引导学生进行推导得出答案，在图形的角度，引导学生添加辅助线或者引用图形间的关系得出答案。但是不要直接告诉学生解决问题的步骤都是什么。这样既锻炼了学生的思考解题能力，又不会对学生的开放思维有很大的限制，从而达到数学课堂的高校进行。

4. 提高自身素质和教学水平

当然，在小学数学的教学过程中，学生的学习效率是与教师的教学水平密切相关的。小学数学教师不能够直接照搬传统的教学模板和计划，而是要与时俱进，及时提高自己的业务水平，才能更好的解答学生的问题。小学数学教师要及时拓宽自己的知识深度和广度，不管学生提出什么样的数学问题，都要对其有很好的解答，不然的话会降低学生的信服度，上课不听讲等等消极后果。同时教师也可以运用互联网，观摩其他优秀教师是如何进行数学的教学的，然后对自己的教学过程查漏补缺，努力形成自己的教学体系后，再给学生讲课就变得更加容易。同时，小学教师也不应该对学生有偏见，要保持公平公正的态度对待学生，杜绝学生心里不平衡现象的产生。

总的来说，在当前提倡素质教育的社会潮流下，小学数学教师应该针对学生的综合素质进行自我提升和调整，尽量贴合学生实际，达到课堂上的高效学习。

参考文献：

[1]贵州省瓮安县岚关中心完全小学 曾宪才. 试析小学数学的课堂教学[N]. 科学导报,2020-08-25(B03).

[2]何雨杰. 小学数学问题解决教学方法及措施[N]. 贵州民族报,2020-08-18(B03).