论新时代语文课堂教学的高大上

论新时代语文课堂教学的高大上

麻丽

内蒙古鄂尔多斯杭锦旗第四小学

摘要：我国积极推进了素质教育，这一教学理念和教学方法在很大程度上提升了我国基础教育工作的发展水平。在这一过程中，小学语文教学的教职员工要明确地认识到，小学阶段学生主体的学习特征。因此，本文开展的小学语文课堂教学有效性研究工作，提升小学语文课堂的质量。

关键词：新时代；小学语文；课堂教学

引言：语文是贯穿于个体成长发展每一个阶段的关键内容，改进语文教学方法，提高语文教学有效性，有利于提高个体语文知识储备和语言的运用能力。基于此，本文着重探究了小学语文课堂教学的有效改进方法。

一、创设生活化情境

小学语文课堂教学内容和学生们的实际生活有着密切联系，2013年人教版的小学语文教材中，融入了许多和学生们生活有关的内容。因此，小学语文课堂教学中，教师若想提高学生们对于知识的理解能力和掌握能力，就要从实际出发，为学生们创造生活化的学习情境，导他们以现实为背景进行学习。比如，在组织学生们学习“美丽的小兴安岭”课文内容时，教师除了为学生们介绍小兴安岭美丽的风光之外，还为学生们布置了“小小导游”任务，让学生们向其他同学、自己的好朋友、家长介绍小兴安岭，从地理位置、名称由来以及风光景色等角度出发，全面地介绍小兴安岭。这种方式不仅可以加深学生们对于课文内容的理解，还能鼓励学生们自己收集资料，丰富自己的导游词，同时也在一定程度上提高了学生们的语言表达能力以及交际互动能力。

二、增强教师责任感

进入到信息，化时代，教师在课堂中的主体地位逐渐降低，部分教师会认为，自己的责任也随之减轻。但是，从实际教学来看，教师作为小学语文课堂的组织者和引导者，在课堂环节中，要逐渐地引导学生们进行有效思考，并使他们将注意力集中在需要学习的知识上。当学生们提出疑问时，教师要引导他们通过自主探究或者小组合作学习的方式获得问题的答案。这种方式能够充分地激发学生们在小学语文课堂教学中的积极性和主动性，在后续的学习阶段也能动脑思考。在课后教学环节，教师要组织学生们参与到多样的实践活动中，这种方式可以让学生们将课堂中的学习内容有效地拓展到课外环节当中。例如，教师组织学生们学习“画家乡”有关内容时，就可以组织学生们参与到自己动手画画家乡的活动。之后，教师可以举办作品展会，将学生们的作品以这种方式展示出来。这种教学方法不仅可以增强学生们对于语文课堂教学内容的理解能力，还能充分地体现出教师对于语文课堂教学的责任感。

三、创新教学方法

单一的教学方法已经无法适应当前小学语文课堂教学的要求，传统的重视知识的传授忽视学生主体地位的方法，更不利于培养学生们的创造性与独立性。所以，在当前教育教学阶段，小学语文教师要从教学方法方面进行创新。比如，应用游戏的教学方法，为学生们创造一个较为愉快的课堂学习氛围，让学生们在轻松的环境中逐步加深对知识的理解。例如，某地区的小学教师在组织学生们学习四字成语时，就提出了“成语接龙”游戏，让学生们以小组为单位，每次派出一个代表进行成语接龙。这种方式不仅可以让学生们认识更多的成语，还能锻炼学生们的反应能力。

四、应用合理的教学评价

教师在实际组织教学中，往往需要应用科学有效的评价方法对课堂教学成效进行巩固，以此达到有效教学的目的。通过对学生的学习表现进行评价，学生能获得一定的鼓励，并且还会在很大程度上树立起学习的信心。比如，教师在课堂上对回答问题的同学给予肯定的眼神作为鼓励，或者为学生的回答鼓掌等，都是有效的评价方法。这种评价方法虽然没有通过言语直接表达出来，但是也能达到良好的效果。如果学生在课堂中没有能够很好地遵守课堂纪律，教师可以以皱眉头的方式给予提醒。这种方式能让学生意识到自己的错误，并且也不会严重地打击到学生们的自信心。作为小学语文教师，在实际的教学工作中要认识到，教师每一个微小的举动都会对学生们的学习产生影响，善意的鼓励能够拉近学生和教师的距离，提高学生们的学习效果。

五、客观看待现代智能教学思维模式

将其与具体的小学语文学科知识进行有机的融合与渗透。虽然现代智能教学思维模式作为一种新兴的教育教学方式在当前的语文教学工作中发挥着十分重要的作用，但是我们也应该清楚地认识到这种教学技术的适用范围，而不应该盲目地去应用。因此，我们在日常的小学语文教学过程中，应该客观正确地看待现代智能教学思维模式，并将其与小学语文课堂教学进行有机融合与渗透，而不过分侧重或偏重哪一种教学方式。任何教学思维模式的产生与应用都有其适用的范围，因此就需要老师在具体的应用过程中以一种客观正确的态度来看待它。尤其是对于小学语文课堂教学来说，老师们在掌握了一定的多媒体教学技能之后，他们为了能够更好地提升课堂教学设计，往往会通过多种形式来构建小学语文课堂以吸引学生们的学习兴趣。这种教学的出发点是好的，但在实践的过程中往往会跟本来的意愿存在着一定的偏差，以致于老师们一味地依靠网络上现成的语文教学资源来进行授课，他们有的甚至不会对网络上的课件进行有效筛选，而在一定程度上忽视了课本教材知识，最后反而适得其反。所以，作为老师，我们就更应该清楚地认识到这个问题，在日常的小学语文教学过程中趋利避害，采取行之有效的方式方法以适应新形势下的语文教学模式。

结论：综上所述，对于小学语文课堂教学工作来说，若想从根本上提高教学管理质量，就要站在学生的角度，立足于实际，丰富课堂教学模式，切实地了解到学生的特征，之后不断地进行反思教学，激发学生们的学习兴趣，逐步提升他们的

文化素养，最终达到全面发展的效果。

参考文献：

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