小组合作开展小学数学探究课堂的研究

小组合作开展小学数学探究课堂的研究

赵明明

黑龙江省尚志市实验小学 150600

摘要：有效的小组合作教学方式可以使学生更好地了解他人的思维方式和角度，将学生的合作能力以及合作意识提升上去，同时培养学生正确探究的方式。而在以往的传统教学模式中，学生始终被动接受教师的传授，不仅课堂效率低，而且这样的教学方式也很难调动学生的探究兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小组合作开展小学数学探究课堂的研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小组合作开展；小学数学；探究课堂；对策研究

引言

小组合作学习是新课改背景下的一种新型教学模式，通过这样的教学方式不但能够有效调动学生学习的积极性，同时还能够激发学生的合作竞争意识，以及引发学生的探究兴趣。在这样的教学模式下需要注意的是，教师要科学合理分组，利用课堂提问的方式引导学生，以及创设良好的教学情境。从而促进探究课堂的开展，培养学生团队协作的意识，将学生学习数学的能力有效提升上去，真正构建出以生为本的有效课堂教学。

一、小组合作构建小学数学探究课堂的意义

小组合作在小学数学中的应用，能够使课堂氛围更加活跃，激发学生学习数学的兴趣。通过小组合作的方式，能够培养学生的团队协作能力，还可以锻炼学生独立思考的能力。在数学学习过程中，学生通过自己的思考，去探究数学知识的奥秘。小学数学知识具有一定的抽象性，而且学生的年龄尚小，所以引入小组合作探究的教学方法，能够使学生更好地理解数学知识。促进学生间的交流互动，培养学生良好的团队意识，促进学生的沟通能力的发展，为小学数学的学习营造了良好的教学氛围。

二、小学数学教学现状

即使教育在不断地发展，但是当前的教育大背景仍是应试教育，所以很多教师在开展教学过程中仍是过于注重从教材的角度出发，忽视了数学知识与生活之间的联系。这就导致数学课堂内容无法吸引小学生的注意力，尤其对于三、四年级的小学生来说，他们正处于对外界充满好奇心的阶段，单纯的理论教学只会让学生抵触数学教学，无法实现高效的教学。教学方法对学生的学习有着较大的影响，优秀的教学方法能够充分调动学生的积极性，并使学生较为牢固地掌握其中的知识。但是，就当前状况来看，很多教师依然在使用传统教学模式，这使得学生在课堂学习过程中只能处于一个较为被动的状态，不利于学生能力的提高。

三、小组合作开展小学数学探究课堂的对策研究

（一）营造和谐的课堂环境促进探究课堂的进展

贴近课本、有趣活泼的课堂环境能够有效激发学生的学习兴趣。有调查研究发现，轻松愉悦的课堂环境对于提高学生逻辑思维能力和语言表达能力有着非常重要的作用。因此，我们在开展小学数学探究课堂的实践教学当中，应当有意识地为学生营造情景教学，提高学生的自主学习能力。例如，在和学生一起学习“轴对称图形”这节内容时，老师可以小组为单位，为学生准备好剪纸和剪刀等素材，后老师提出轴对称的问题，比如“轴对称的图形需要满足那些要求呢？”让学生思考。老师还可以让学生用现有的素材将生活中轴对称图形剪裁下来，然后以小组形式为同学们展现出来。这样一来，老师在课堂中应用剪纸的方法来讲授轴对称图形，不仅使教学内容更加贴合生活，方便学生理解，还能够培养学生的动手能力和对问题的探究能力，促进探式课堂的开展。

（二）丰富教学促进小学数学探究课堂的开展

丰富的教学方法犹如教学中的助推器，能够帮助我们更好地进行小学数学探究课堂的开展。在过去，学生往往因为老师照本宣科式的教学而对学习没有激情。因此，在进行探究式课堂构建的过程中，老师要用正确的、多样的方法进行教学，促进学生综合能力的提升。例如，在和学生与一起学习“位置和方向”的课程时，老师可以采用游戏的方法，将学生分成人数均等的小组。然后，老师让学生围成圆形，让小组各派一名学生站在围成的圆形中，要求学生旋转三圈后，停下来后指向老师所提到的方向。学生在丰富有趣的教学方法中感受到数学的魅力，激发了学生学习的兴趣。老师通过这样的教学方法不仅能够活跃课堂气氛，还能够提高学生的逻辑思维能力，有利于学生对知识的理解。

（三）解决问题中的探究

在解决问题的过程中，运用小组合作的方法可以加强对问题的讨论和交流，在小组讨论和交流的过程中进行合作探究，使学生的主体性得到发挥。在小组合作探究学习中，教师要扮演好学生学习的辅导者，使学生能够真正发挥自己的主体作用，在小组合作探究的过程中，使每个学生都能积极进行探究，使数学课堂成为学生的探究天地。培养学生的探究能力，促进学生的思维发展，使学生能够更好地通过探究解决问题。例如，在学习《小数的初步认识》的时候，在上课一开始，教师就可以使用问题进行导入。让学生们讨论在平常爸爸妈妈带自己去买东西的时候一般都会找钱，很少时候是光说一般会找几元几角。这时候我们就可以让学生进行讨论，回忆生活中的现象，对小数有一个初步的印象，进而促进学生对小数的认识，培养学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性。

（四）加强合作，促进思维能力提升

我们就要巧妙地设计学习内容，促使合作学习中具有思考性与探究性，明确学习目标，以及合作中的分工安排。比如，在进行三角形这节知识学习的时候，可以利用问题引导学生想象，描述自己脑海中的三角形。随后利用三角形概念加强认知，然后以小组的形式来探讨三角形的定义，分享各自的见解。在教师总结之后再提出问题，大家都初步了解了三角形，那么在我们的日常生活中都有什么事物属于三角形呢？学生继续深入思考，将自己认知中的三角形一一列举出来，让学生带着浓厚的兴趣积极参与小组合作中，激发学生探究的兴趣。同时加快学生大脑思考运转速度，提升学生的思维活跃度。

结束语

总之，在小学数学的教学过程中进行小组合作探究，可以促进学生独立思考，使学生能够通过自己的独立思考，培养学生的思维能力。通过小组合作探究，能够激发学生学习数学知识的兴趣，让学生树立正确的探究意识，培养学生的自主探究能力。

参考文献

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[2]庄承武.小学数学课堂教学如何有效开展小组合作学习谈几点自己的体会[J].科幻画报,2019(09):115.

[3]宋毳.小学数学课堂如何有效开展小组合作学习[J].青少年日记(教育教学研究),2019(12):167.