小学数学小组合作有效教学路径分析

小学数学小组合作有效教学路径分析

海江

四川省凉山彝族自治州会理县益门镇下村小学 615104

摘要：小组合作教学，不同于传统的教学模式，其最基本的单元是各学习小组，在学习小组的划分上，要综合考虑到学生的知识水平、性格特点、性别等方面，将学生合理地分成若干个学习小组，这样有利于加强学生之间的相互交流，培养学生的合作意识与能力，为教学营造一种良好的学习环境，最终让学生学会自主学习。

关键词：合作学习; 小组教学; 小学数学;

虽然随着时代的发展变化，我国一直在因时制宜地进行教育改革，对教学方法等方面不断做出调整，但是传统的不合理的教学方式仍然存在于小学阶段的教学工作中。如：有些教师为了夯实学生的基础，仍然采用题海战术，给学生布置大量的课后作业，加重了学生的负担；采用“填鸭式”的教学方法，在课堂上一味地讲授知识点，缩短与学生交流的时间，以便留出课堂时间让学生做卷子、配餐作业。

一、小组合作学习的现状

小组合作学习这种教学模式有利又有弊。好的一方面是，有利于学生充分发挥自己的主观能动性，在面对教师时没有说出的观点与想法，在学习小组中可以畅所欲言，尤其是对于内向的学生来说，是一种重大的突破，而且也有利于班级整体的进步。但是这种模式也存在着不足，小组合作学习的模式要想充分发挥出作用，教师最重要的任务是要合理划分学习小组，但实际中，很难综合地将各方面都考虑进去，乃至于一些教师让学生自行选择学习小组，这样的小组划分方法是不科学的。

二、小学数学小组合作的有效路径

（一）转变观念，加强合作学习

现如今，教育工作者们要摒弃传统的不合理的教学理念，充分尊重学生的主体地位，做好引导者的工作，把课堂还给学生，并充分地利用小组合作学习这一模式，使课堂气氛活跃起来，可从几方面入手。

首先，要建立起良好的师生关系。教师是人类灵魂的工程师，教师的言行在潜移默化中都会对学生产生一定的影响。要想做好小学数学的教学工作，首先要充分地与学生进行沟通，了解学生的所思所想，并培养良好的师生关系，使学生在面对教师时，能够放下心理包袱，就学习、生活中遇到的问题及时和教师进行沟通。

其次，教师要注重培养小学生的合作意识。小组合作学习的模式最大的特点是在学习的过程中融入了合作，传统教学模式下，在课堂中，学生做到认真听讲就可以，并不能让他们体会到合作的重要性，而采用小组合作学习的模式，就可以使学生认识到合作的重要性。

（二）设置明确的目标，合理进行小组的划分

小组合作学习这一模式要想最终获得良好的学习效果，最基础的就是要科学、合理地划分出合作学习小组。小学生年龄较小，尤其是低年级的小学生，小组成员之间难以做到合理分工，这就需要教师帮助他们进行分工，使每名学生都可以参与进来。例如：在学习“时钟”时，大部分学生都会想到要做一个钟表来进行学习，而且既然是小组发言，一般小组的成员就会选能力较强的学生来完成这个任务，其他成员并不会参与进来，这十分不利于学生的整体进步。因此，教师就必须做好引导工作，可以布置任务，让动手能力较差的学生用纸板制作一个钟表，让性格内向的学生和表达能能力较差的学生进行演示、讲解，在这个过程中，要引导学习小组之间的成员进行合作，在用纸板制作钟表时，动手能力较差的学生难免会感到吃力，这时就可以寻求动手能力较强的学生的帮助，同样，表达能力较差的学生可以先在小组内进行演示、表达，其他成员可以指出表达者的不足，并帮助他进步，所以，明确分工，可以使每名学生都得到锻炼。

（三）深入地探索课本知识，选择合适的教学内容

在推行素质教育的今天，仍然有一些教师，在教学的过程中，忽视学生的主体性地位，选择一些“重点”进行讲解，讲解过后就布置大量的习题，让学生练习、巩固该知识点。这种教学方法是不可取的，在这种模式的培养下，学生的应试能力会很强，但是不利于他们发散性思维、独立思考能力的培养，因此，教师必须摒弃这种错误思想，在正确教育理念的指导下，摸索出合适的教学方法。

一方面，教师可以在课堂中引入情景设计。例如，在学习“图形与几何”时，几何等概念对小学生来说是十分抽象的，在正式学习之前，教师带领学生认识到铅笔盒是长方体、水桶是圆柱体，与日常生活结合起来，有利于化抽象为具体，帮助学生更好地理解知识点。

其次，教师要有强烈的责任感，对各合作学习小组的学习情况都要密切关注，及时地为各合作学习小组答疑解惑，对他们不合理的学习方法也要及时纠正，后期可以对各合作学习小组的成员进行调整，宗旨是为了每个学生的发展进步。

再次，为了保障小组合作学习这一模式的顺利进行，就班级中存在的问题，有必要制定相应的规章制度。比如，针对合作学习小组中差生不爱发言的问题，教师可以规定差生每周发言的次数，强制差生参与到合作学习中，制定合理的规章制度，有利于让每名学生都参与到合作学习中。

现如今，我国的教育事业在不断地发展进步，小学数学的教学水平也要与时俱进，不断提高。多年的教学实践证明，采用小组合作学习的教学方法可以取得一举两得的良好效果。这一模式有利于小学生最大限度地发挥自身的主观能动性，因此，学生学习数学的兴趣明显提高了，而且在小组数学学习的过程中，小组成员之间相互帮助，有利于培养他们的合作意识与能力，有利于小学生的全面发展。然而小组合作学习的模式并不是完美的，在具体的教学活动中也存在着一些问题，教师要具体情况具体分析，不断做出调整，从而帮助小学生不断地向前进步。

参考文献

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