贵州中医药大学，贵州贵阳 550000
摘要：教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。教师的教学质量直接关乎学生未来，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化教师队伍是我院师资队伍建设目标。
关键词：师资建设，教学改革
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。临床医学院教师的根本职责是“教授临床知识[1] ”，为进一步规范职业行为，课题组对师资队伍进行了统计分析。
1.研究方法 对我院《诊断学基础》、《中医内科学》、《西医内科学》近3学年授课教师进行统计。
2.调查结果
2.1 各学年教师年龄统计如下：
表1 2016-2017学年任课教师年龄构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
年龄（岁） | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
20-30 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
31-40 | 12 | 7 | 10 | 0 | 5 | 19 |
41-50 | 13 | 4 | 20 | 0 | 4 | 32 |
＞51 | 0 | 1 | 5 | 0 | 0 | 6 |
表2 2017-2018学年任课教师年龄构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
年龄（岁） | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
20-30 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
31-40 | 15 | 7 | 3 | 7 | 0 | 5 |
41-50 | 11 | 5 | 11 | 21 | 0 | 12 |
＞51 | 0 | 0 | 3 | 6 | 0 | 1 |
表3 2018-2019学年任课教师年龄构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
年龄（岁） | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
20-30 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
31-40 | 22 | 11 | 5 | 12 | 11 | 12 |
41-50 | 15 | 5 | 12 | 26 | 17 | 16 |
＞51 | 1 | 0 | 3 | 4 | 5 | 2 |
2.2 各学年教师性别统计如下：
表4 2016-2017学年任课教师性别构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
性别 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
男 | 7 | 4 | 17 | 0 | 4 | 38 |
女 | 18 | 8 | 18 | 0 | 5 | 20 |
表5 2017-2018学年任课教师性别构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
性别 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
男 | 5 | 5 | 11 | 19 | 0 | 12 |
女 | 21 | 7 | 6 | 15 | 0 | 7 |
表6 2018-2019学年任课教师性别构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
性别 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
男 | 15 | 5 | 14 | 28 | 13 | 14 |
女 | 23 | 11 | 5 | 15 | 21 | 17 |
2.3 各学年教师学历统计如下：
表7 2016-2017学年任课教师学历构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
学历 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
博士 | 7 | 1 | 4 | 0 | 1 | 13 |
硕士 | 12 | 6 | 21 | 0 | 6 | 37 |
学士 | 6 | 5 | 10 | 0 | 2 | 8 |
表8 2017-2018学年任课教师学历构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
学历 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
博士 | 6 | 0 | 5 | 9 | 0 | 5 |
硕士 | 13 | 8 | 8 | 17 | 0 | 9 |
学士 | 7 | 4 | 4 | 7 | 0 | 5 |
表9 2018-2019学年任课教师学历构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
学历 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
博士 | 9 | 0 | 6 | 11 | 9 | 9 |
硕士 | 20 | 11 | 10 | 26 | 13 | 15 |
学士 | 9 | 5 | 3 | 6 | 12 | 8 |
2.4 各学年教师职称统计如下：
表10 2016-2017学年任课教师职称构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
职称 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
教授 | 1 | 1 | 10 | 0 | 1 | 10 |
副教授 | 10 | 5 | 16 | 0 | 3 | 28 |
讲师 | 10 | 3 | 6 | 0 | 3 | 14 |
助教 | 4 | 3 | 3 | 0 | 2 | 6 |
表11 2017-2018学年任课教师职称构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
职称 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
教授 | 1 | 0 | 4 | 8 | 0 | 3 |
副教授 | 6 | 3 | 12 | 18 | 0 | 10 |
讲师 | 10 | 6 | 1 | 7 | 0 | 6 |
助教 | 9 | 3 | 0 | 1 | 0 | 0 |
表12 2018-2019学年任课教师职称构成表
| 诊断学基础 | 中医内科学 | 西医内科学 | |||
职称 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 | 上学期 | 下学期 |
教授 | 1 | 1 | 6 | 7 | 9 | 6 |
副教授 | 14 | 4 | 9 | 26 | 15 | 13 |
讲师 | 17 | 9 | 4 | 9 | 10 | 11 |
助教 | 6 | 2 | 0 | 1 | 0 | 1 |
3、讨论 近3学年三门课程共计教师428人，其中女性教师217人，占比50.7%。年龄主要集中在41-50岁，共224人，占比52.3%；其次为31-40岁区间，共163人，占比38.1%。职称构成上来看，共有教授69人，占16.1%；副教授192人，占44.9%；讲师126人，占29.4%；助教41人，占9.6%。学历构成上来看，共有博士95人，占22.2%；硕士232人，占54.2%；学士101人，占23.6%。可见我院师资队伍结构相对合理，但教无止境，临床医学教育，更应该将职业素质、临床技能以及自主学习能力定为培养核心[2]。队伍建设可从以下方面入手：
3.1 强化教师集体备课 集体备课是提高青年教师授课水平的重要途径之一，通过组织课程授课教师开展大纲学习、分析学情、制定形成性评价、“三基”资料制作、上学期试卷分析反馈等一系列活动来提升教师，尤其是青年教师的授课水平[3]。
3.2改变传统教学模式 举办新时代教师教学能力提升系列讲座，增强我校教师在教学中的信息意识，提升传递、交流信息技术的基础知识，掌握信息化教学资源的设计能力，提升我校教师信息素养。
3.3“以赛促教” 举行教师基本功竞赛、“中医药社杯”全国高等中医药院校教师发展论坛，加强教师间教学经验、教学方法的交流，组织青年教师参与观摩活动。
3.4 奖惩制度 建立教学奖惩制度，将教学质量、教学纪律、教学效果与课时薪酬的发放、年度评优等挂钩，做到奖惩分明[5]。
3.5 课堂教学听课 临床学院分管领导、教研室主任及副主任、教研室教师、新教师均需完成一定量的听课学时，并填写《听课评价表》。还可组织教学经验丰富的督导专家进行同行听课，形成有效的反馈机制。
3.6 开展语言、文字规范化检查 对我校教师授课、教案、讲义、板书、试卷、课件、作业批改用语用字规范展开检查，规范教学过程。
参考文献：
[1] 王飞.大学教师使命：让人成为更完整的人[J].教师发展,2013（23）:26-30.
[2] 张丽敏.教师使命的内涵及特征探讨[J].教师教育研究,2012,11(6):7-12.
[3] 张海锋,闫文利,李嘉,等．资深教师听课在青年教师培养中的作用探讨[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2008,10(6):756-758．
[4] 周毅，许辉.全科医学临床师资建设的探索[J].长沙医学院学报,2009,9（15）:43-45．
基金项目：贵阳中医学院教改课题：合同编号：GZY—JG（2018）09号
贵阳中医学院教改课题：合同编号：GZY—JG（2018）47号
作者简介：王新星（1991），助教，研究方向：肺系疾病中西医临床研究、教学工作。
通讯作者：杨义（1988），讲师，研究方向：肺系疾病中西医临床研究、教学工作。
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