父母教养方式对幼儿社会性发展的影响

龚晓芸

福建省厦门市第八幼儿园  福建省厦门市  361000   

摘要：幼儿社会性发展不仅包括幼儿正常和谐人际交往关系的建立，也包括幼儿是否具备社会化的基本技能，诸如是否具备独立处理问题的能力、共情能力、同理心等。父母作为幼儿的第一任老师，其言谈举止和行为方式皆对幼儿有重要影响，正确的教育理念和良好的家庭能够帮助幼儿理解人与人建立关系的基本要素，并且在温情友爱的氛围下成长的幼儿也更容易与他人主动建立友好关系。反之如果父母教养方式不当，孩子在社会性发展的过程中因欠缺有效的引导和帮助，很容易遇到障碍。本文主要研究了父母在幼儿社会性发展过程中的教养误区以及具体的纠正策略。

关键词：教养方式；幼儿；社会性发展

检测幼儿是否具备良好的社会化水平的因素很多，包括幼儿是否能够独立自主解决问题，在与同伴存在冲突是是否能够协商解决，是否愿意主动分享物品和给予他人帮助，在与长辈相处的过程中是否能够做到有礼貌等。根据我的观察，在幼儿园总有一些幼儿较之其他幼儿不怎么受大家的欢迎，集体活动中他们很容易成为被孤立的对象，小朋友们也不怎么愿意找他们玩，为了了解父母教养方式对孩子性格及社会性发展的影响，我通过多次活动记录以及家庭记录分析了具体成因。

1. 不当教养方式导致幼儿社会性发展障碍的表现

1. 父母与孩子沟通不足，致使幼儿分享意识不足

班上的琪琪同学这学期性格变化很明显，之前她很愿意与其他小朋友聊天，因为她平时爱看书，懂得很多课外知识，还能给其他小朋友讲故事，所以特别受其他小朋友的欢迎。但是这个学期开学以来，琪琪的性格变得内向了很多，不怎么愿意与其他小朋友主动接触。为了了解琪琪性格变化的原因，我主动和琪琪的父母取得联系，并通过家访的方式作进一步了解。经过了解我发现，琪琪的父母在这学期换了新工作，从国企跳槽到收入更高但加班时间更长的私企，陪伴琪琪的少了很多。以前在国企工作的时候晚上最起码有两个小时可以配琪琪玩，妈妈也喜欢给琪琪讲故事，爸爸则经常陪琪琪玩游戏。但是自从父母工作发生变动之后，爸爸加班到九点是常事，妈妈也不像之前有大量的时间可以陪孩子了，琪琪都是在爷爷奶奶家吃过晚饭然后等妈妈来接。琪琪爸爸说，自己和孩子沟通的时间确实少了，回了家只想倒头睡觉，以前都是会主动询问琪琪在幼儿园都认识什么新朋友，发生什么有趣的事，但现在很少问琪琪了，久而久之，琪琪也不怎么愿意和爸爸妈妈交流了，反而是更加依赖电子产品，回家抱着平板能玩两个小时。从琪琪的事例中我们发现，由于父母和孩子的沟通时间锐减，孩子逐渐失去了与他人的沟通欲望，在人际交往中也由主动变为被动。

2. 父母教养方式冲突，导致幼儿不良行为无法得以纠正

父母教养观念的冲突导致孩子在家不知道听谁的，对自己的行为方式没有一个客观的认知，其不良习惯在短时间内也难以得到纠正。以班上的苗苗同学为例，苗苗平时和小朋友相处问题不大，但是和老师的相处就问题多多了，苗苗总是记不住家长交代的礼貌用语，平时都是直呼老师姓名，在请老师帮忙的时候也不会用“您”“谢谢”这样的礼貌用语。在家访的过程中我了解到，苗苗的爸爸其实很重视孩子这方面的问题，因为平时家里来了叔叔阿姨或者其他年龄阶段的长辈，孩子也是没大没小的，为了这个问题，爸爸也没少严厉地教育孩子。但是孩子的妈妈总认为这是个小问题，不和爸爸统一立场，每次爸爸教育完，妈妈总会让孩子别放在心上，就因为双方不能就孩子的问题有一个统一的认识，苗苗也迷糊了，他也不知道自己的行为到底是对是错，索性还是按自己之前的来，这也就导致苗苗在园也经常被别人小朋友说不尊重教师。

2. 父母树立正确教养理念，助力幼儿社会性发展

1. 父母在家庭教育中贯彻乐享课程理念

孩子的成长是不可逆的，孩子的成长过程有且只有一次，所以父母要注重与孩子之间的沟通，工作忙不是和孩子交流少的借口。平时尽可能抽出时间多和孩子聊天谈心，主动询问孩子的在园情况，主动创造话题。我园的乐享课程提倡教师尊重幼儿，充分发挥幼儿自主能动性。这种乐享课程的理念也应当渗透到家庭教育中，父母在家庭教育中也要注重乐享理念在亲子关系中的渗透。具体到亲子交流中表现为：关注幼儿的内心需要和精神需求，尊重幼儿想法，主动走进幼儿的内心世界，用陪伴温暖幼儿成长历程，用尊重建构和谐亲子关系。同时父母对待孩子要有耐心，孩子的世界是单纯美好的，虽然有时候孩子讲的笑话有点冷，孩子分享的趣事也没那么好笑，但是孩子和父母的主动沟通都以为这孩子将父母视为自己可信任可依靠的长辈，父母在与孩子沟通交流时要注重孩子的感受，多互动，有耐心。

2. 父母统一教养理念并积极参与家园共建活动

父母要统一教养理念，在教育理念和教育方式上协商一致，重视孩子在社会性发展过程中存在的问题，对于孩子尚处萌芽阶段的小问题不要轻视，要及时矫正，不能因为溺爱孩子或者认为小问题不是问题就不教育孩子。尤其是孩子在社会性发展过程中的必备品质，更是父母的重点教养内容。父母在家庭生活中发现幼儿不愿意分享、不能独立自主完成自己的任务或者其他问题后，要通过耐心的疏导和科学的引导帮助孩子克服，例如父母可以带孩子将家中的旧衣物整理捐赠，带孩子做一些简单的公益，培养孩子的奉献精神和共享意识，也可以带孩子多接触自然，培养孩子勇敢独立的品质等。

除此之外，父母要积极参与家园共建活动，参加幼儿园组织的游园活动，积极了解幼儿的在园表现，增加与幼儿任课教师的联系频率。教师较之家长，更加了解乐享理念的核心思想和理念，也接受过系统的培训，能够在这方面给予家长积极的引导，帮助家长发现自己在教养方式上的问题并给予改进建议。幼儿的快乐成长离不开幼儿园和家长的共同助力，家长教养方式对于幼儿的影响在幼儿在园时间的一日生活中表现得更为明显，有时候家长发现问题的滞后性与家长本身对于孩子的观察不足也有一定关系，而家长亲自到园与幼儿共同参与主题活动，参观幼儿的生活环境，了解幼儿的一日活动则有利于增加对幼儿社会性发展进程的了解，也有利于家长在家庭教育中渗透乐享课程理念。

参考文献：

[1]孙怡.多元设计、综合培养——浅析幼儿社会性发展的培养[J].才智,2019(22):122.

[2]张娟.“熊孩子”到底“熊不熊”?——从“熊孩子”现象探讨幼儿社会性发展[J].科教导刊(上旬刊),2019(07):144-145.

[3]张嘉琪. 父亲参与教养促进幼儿社会性发展的个案研究[D].天水师范学院,2019.

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