贵州省六盘水职业技术学院 贵州 六盘水 553000
【摘要】对于护理专业的学生而言,不断提高护理能力、护理专业技巧十分重要,而在护理专业学生培养中,基础护理实验室的作用十分重要。基础护理实验室可以不断提高护理专业学生的个人实践能力,并且充分将理论知识与实践操作进行结合。在基础护理实验室的开放与管理中,相关人员需要选择较为科学、有效的管理模式,才能保证基础护理实验室的开放效果得到最大程度发挥,本研究对此进行相关分析。
【关键词】基础护理实验室;管理模式;开放
对于护理工作而言,基础护理工作是十分重要的内容,在培养护理专业学生的过程中,需要将理论知识与实训操作相结合,这样才能提高护理专业学生的整体素质[1]。在护理学的基础教学中,有一半以上的内容需要在实验室完成,因此,基础护理实验室对于护理专业学生操作能力的提高有重要意义,可以帮助其打下坚实的基础。在基础护理实验室的开放、管理工作中,相关人员需要选择有效的管理模式,为护理专业学生能力培养提供较好的条件。
1 基础护理实验室开放目的
护理知识得以应用的前提,就在于充分、大量的实践操作,而在护理专业的教学中,完成护理操作的场所就是基础护理实验室。但是,很多护理专业院校的教师未能让学生多进入基础护理实验室学习,导致其实践能力存在不足,如果可以将基础护理实验室开放,就可以让学生结合具体的开放时间、自己的学习情况等,灵活安排实践操作活动,从而提高专业技能[2]。
开放基础护理实验室的重要目的就在于为学生提供更多的实践操作机会,让学生将学习的理论知识用于实践,不断提高护理操作能力,并且在这一过程中进行独立思考,从而帮助学生培养独立、自主学习的能力,对其思维发散也有较好效果。伴随我国医疗卫生事业的不断发展,患者及家属对于护理工作的要求也在不断提高,这就需要护理专业学生具备较高的能力。通过开放基础护理实验室,可以帮助学生不断形成临床思维能力,也能为学生提供类型丰富的护理操作实验,对于其个人能力的提高有较好效果。
2 基础护理实验室开放内容
2.1 实验室参观
对于刚进行护理学知识学习的学生而言,首先需要参观基础护理实验室,了解实验室内部的结构、医疗器械与设备的类型、使用方法与原理、具体的功能等。只有对上述基本知识进行充分了解,才能打下较好的操作基础[3]。
2.2 教学大纲实验操作
护理专业教学大纲对于学生实验操作技能有明确的要求,学生需要在学习过程中进行反复练习,才能达到大纲的要求,如果仅仅在教学中进行实践,很难完成大体量的操作。因此,如果可以将基础护理实验室开放,学生可以利用课后业余时间进行自主实验操作,这对于学生通过大纲考核有重要帮助。
2.3 课内外实验结合
护理专业教师如果想要切实提高学生的实践能力,不能单纯依靠课内知识的讲解,需要在课堂外鼓励学生主动将课内外知识结合,对护理专业知识进行适当的延伸。开放基础护理实验室之后,可以为学生提供较好的环境,并且带动学生参与实验,学生可以自主设计护理实验,在经过教师审核后,就可以进行操作[4]。
3 基础护理实验室开放与管理模式
3.1 制定计划、加强管理
针对基础护理实验室的开放和管理,首先需要做好开放时间、计划的制定,并且结合学生情况等制定较为严格的管理制度、方法,严格落实制度的内容。护理专业的教师需要将基础护理实验室的管理方法详细告知学生,并且不断向学生强调科学、正确利用实验室的意义,不断强化学生的个人管理意识,这样才能确保基础护理实验室得到合理利用。实验室教师需要加强学生监督,在学生进行实验操作的过程中,难免出现一些不规范、不科学的行为,教师需要及时进行指导和纠正,帮助学生及时调整个人习惯,纠正不当方式,让学生学会正确使用实验室的设备等。教师可以让班级的班委会成员进行监督,将学生分成若干小组,每个小组安排一名班委会成员,实现自我监督[5]。
3.2 师生合作进行管理
基础护理实验室的开放,会增加实验室管理人员的工作负担,且在工作量增加的情况下,难免出现细节不到位的情况。因此,在基础护理实验室开放与管理过程中,可以进行师生共同管理,让学生参与实验室的管理工作。教师可以将每个班级作为一个小组,让不同的小组承担实验室内仪器、设备的管理、清洗与维护、回收等,并且对班级学生的表现进行考核,充分落实个人责任。这样一来,可以减轻实验室管理人员的工作负担,也能让学生不断强化个人职业感,在配合教师管理实验室的过程中,认识到实验室的重要价值,并且养成良好的实验室使用习惯。通过这种方式,可以不断强化学生的责任意识,这对于学生日后从事护理工作有较好帮助。
3.3 做好信息记录与反馈
在基础护理实验室开放与管理模式中,相关人员还需要做好信息的记录与反馈。对于固定时间开放的实验室,相关人员一定要做好记录,对于实验室设备使用情况、学生领用设备记录以及签到数据等进行登记,做好实验室日志的记录。针对预约开放的实验室,实验室管理人员需要对预约的人数、班级、专业与姓名、实验内容、指导教师等信息进行详细记录,这样才能对实验室进行严格管理。在基础护理实验室的管理中,相关人员还需要针对管理工作暴露的问题进行总结,公开实验室使用记录,并且对设备的维修记录等进行公开,对存在的问题进行及时处理。如果学生在实验室使用过程中出现不当操作而造成不良事件,相关人员需要及时将情况反馈给学生的指导教师,让教师掌握实际情况。实验室管理人员也需要让学生针对实验室使用、管理情况进行个人评价,对表现明显的问题进行整改。
【参考文献】
[1]严斯静,罗艳华,陆妃妃,黎敏仪.研究生助教参与开放护理实验室管理的实践[J].护理学杂志,2019,34(23):1-4.
[2]解文丽.基础护理实验室开放式管理实践与思考[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):232+4.
[3]吴芳琴,谢征,王艳玲,高丽,许爽,郭鸣.护生自主技能强化训练在情景模拟教学中的应用[J].中华现代护理杂志,2019(02):250-253.
[4]张正芬.护理学基础实验室的建设与管理[J].中国卫生产业,2018,15(33):40-41.
[5]刘大敏.基础护理实验室的开放与管理问题初探[J].大医生,2017,2(05):170-171.