更好了解儿童提高幼教质量——以观察记录为主题的幼教实践活动分析

(整期优先)网络出版时间:2020-11-06
/ 2

更好了解儿童提高幼教质量——以观察记录为主题的幼教实践活动分析

赵国庆

重庆沙坪坝西南医院幼儿园 重庆 400038

摘要:对于幼儿的教育工作,需要切实做到因此施教,如何才能做到因此施教呢?首先幼儿教师得先了解孩子,了解孩子的最直接方法就是和孩子交流、观察孩子的行为习惯,并且将交流的结果和观察到的细节都记录下来,再对记录结果进行仔细分析,从而作为设计幼儿教学策略的依据,这样能很有效的提高教学的质量和水平。

关键词:观察;记录;幼儿教育

因材施教是教学中一项重要的方法和基本原则,在教学中根据不同孩子的认知水平和自身素养选着不同的教学方式,针对学生不同的特点来调整的教学方法。作为一名合格的幼儿教师,需要根据不同孩子的特性来调整自己的教学方案,但是,这得建立在了解孩子的发展特点和孩子的特质基础上,这样才能做到因材施教。笔者在幼儿园内组织“观察与记录”为主题的实践活动,在一年实践内观察不同孩子的行为习惯并且记录,以此获得有价值信息的活动。通过这个活动我们认识到,了解孩子最好的办法是进行有效的观察,并且将结果记录下来,再对记录进行分析整理,最终根据分析结果设计教学策略,这样能很好的提高教学水平。

一、及时客观记录

由于我国幼儿教育工作者的专业水平普遍不高,对于该如何观察孩子的能力也参差不齐,所以学校组织教师学习《如何观察》是很重要的。首先让教师了解各种观察的方法和需要重视的关键点,以及观察记录的具体步骤,第一步是要想确立观察的对象,第二步确定观察的具体内容,第三步对观察结果进行记录分类,第四步做出记录表格,第五步将数据记录进表格中。

在实际的实践活动中,我们过去做的观察记录大多都是解释性和下结论式的。例如:张三是一名性格倔强的孩子,李四是一名活泼开朗的还,王五是一个内向腼腆的孩子,这是一个结论式的记录方式,这样对于孩子的了解不够全面,也不够细致;观察的方法也是没有系统性的,往往都是随机无目的的观察,这样对于观察的印象也不深刻,很容易忘记当时发生的事情导致记录的不准确,这样的观察方法也有失真实性。因此,我们需要对老师的观察方法做出要求,在教师有课余时间时,或者另一位教师在带领学生组织活动是,老师及时记录下孩子的重要片段,在下课后对记录内容及时进行补充。刚开始记录老师会觉得有难度,但是过了一段时间后,观察记录就逐渐变为一种工作习惯,观察记录的效率也慢慢达到要求。

二、多样化开展观察记录

如何观察学生?对于老师我们提出了具体的要求,老师需要把握好观察的时间、内容和对象三个方面。例如在活动过程中只观察一名或是或者是一群学生,在具体某个活动环节时,观察孩子在学习过程中遇到的问题和困难。

如何记录观察结果?我们把各种观察方法的结果都汇总起来,例如图表法、数形结合、书面法等等,让教师了解多种记录方法,让他们在记录时能有更多的选择,然后在实际的工作过程中不断训练自己的能力,最终找到自己最适合的记录方法。经过一段时间的记录后,老师们不但会发现记录的工作量没有增加,反而记录的目的性更加明确了,知道记录的重点是什么,记录所花费的时间也越来越少。例如,在幼儿园的活动区,通过两天的观察,老师知道调整活动区的活动内容,并且对于活动区的设施管理有了更清楚的了解,甚至为以后的活动计划打开了思路,也让老师明白“观察与记录”可以有效的帮助孩子设计和提供活动设施的可能性,使得教师的工作更加容易,对于孩子的了解也更深了。

三、通过学习充分认识观察记录的意义

有调查数据显示,了解孩子的最好方式就是观察孩子的行为习惯,对于孩子的行为做出分析,正确、有效的观察孩子。老师如何才能培养善于观察的能力呢?首要老师需要多学习观察技巧,并且懂得观察的重点是什么,其次要改变自己的观念。在实际的教学实践中,学校要需要组织幼儿教师进行观看培训,提高教师的观察能力,引导教师明确观察记录的重要性,让老师充分认识到观察孩子能更好的选择教学方式,切实做到因材施教。

在我国教育行业,许多教师都没有重视观察学生并且记录下来的这项工作,由于教师不能清楚的认识到观察记录的重要性,导致他们往往都忽视的这一点。其次,由于班级里有许多个学生,学生的各项事务都由教师来处理,导致他们的工作量很大,教师也无心再去对学生进行观察记录。但是,我们认为观察记录是一件对孩子成长很有益的事情,优秀的幼儿园一定要在这个方面有所突破,即使再难也要迎着困难上。

四、对观察记录进行分析

并不是观察记录完后这项任务就结束了,对于结果的分析也是十分重要的。只有通过科学的分析,才能得到最终的观察结果,教师才能根据结果制定合适的教学方案,选择出合适学生的教学模式,没有科学的分析,观察记录的结果是不完整的,对于事实也有失真实性。

总而言之,在幼儿园组织实践活动过程中,老师需要选择与我们生活相关的内容,并且在活动过程中做好观察与记录,了解孩子的特性,以便选着合适教学策略,帮助幼儿能更好的成长。

参考文献:

[1] 王琳. 浅谈幼儿园社会实践活动[J]. 教育实践与研究(C),20156.

[2] 胡晓丽,杨梅花. 幼儿园传统游戏的实践与研究[J]. 人间,201622.