小学教育管理的策略研究

小学教育管理的策略研究

付金花

山东省 潍坊学院 26102 1

摘要 小学教育管理不仅影响着小学教育的发展水平和质量，更对素质教育的推行起着重要作用。随着时代的进步和经济的发展，个人如何适应日益多元且快速变迁的信息化时代和知识社会，成为教育教学管理的一个新课题。小学教育作为21世纪的新兴专业，更加体现了国家对基础教育的重视。本文浅谈对小学教育管理方法的认识以及当代教育教学管理中存在的问题，结合相关文献综述以及笔者的支教经历提出解决措施，希望为小学教育的管理提供新思路、新方法，为当代教育管理工作者提供参考。

关键词 小学教育；管理方法

随着时代的进步，小学教育的管理工作日益得到重视，因此科学的管理方法能够更好的指导小学教育管理实践。研究小学教育的管理方法，其目的是更好的指导小学教育的管理工作，更好的为我国的基础教育服务。其次，研究小学教育管理方法能更好的丰富教师的理论基础，指导教师小学教育的管理实践。

1.小学教育管理的概念

随着教育全球化趋势和信息技术的不断发展，一个国家教育的发展水平更能反映一个国家的发展水平。小学教育的管理得到了国家领导、教育工作者等人的密切关注。由于小学教育管理的必要性和复杂性，其管理必须在与实际情况结合的前提下，根据教育管理政策制定本校的管理制度。小学教育管理不仅是一种区域化的管理理念，更是一种教育现代化的理念表达。

小学教育是进入中学教育和高等院校的升学预备阶段。小学教育的教育对象一般在6、7岁入学，学制为5~6年。他们正处于世界观、人生观、价值观的初步形成阶段，生理和心理发展的萌芽阶段，对于学生的身心发展健康起着至关重要的影响^[1]。小学教育是提高全民素质的基础工程，是促进社会主义现代化建设的良好基石。

教育管理即一人或多人充分利用各种教育条件，通过协调他人活动，有效的运行所需的信息、物力、人力、财力等资源，推进教育现代化，实现教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的管理活动。

2.小学教育管理存在问题与原因

良好的教育能推动一个国家的进步，不恰当的教育也能阻碍一个国家的发展。由于我国深受传统教育的影响，短时间内难以做出巨大改变，教育教学过程中出现的与之违背的问题成为当前我们亟待解决的问题。

首先，应试教育影响深重。所谓的应试教育，是指过于追求高分和升学率的一种教育方式。由于我国缺乏优质的教育，所以，从通过考试这一方式来选拔人才这方面而言是不可过分指责的。对于小学教育阶段的学生而言，各种考试尤其是升学考试带给了他们巨大的压力。另外，应试教育使得教师过于注重教学成果，而忽视教学过程和学生学习兴趣，过于注重“智”忽视学生的“德”，忽视学生的全面发展。由于学生的考试分数直接影响着教师的工资和奖金等，这也是导致很多学校和教师执着于应试教育管理方式的重要原因。

其次，观念与实践的矛盾。理论是实践的先导，教育管理的观念是教育管理的指挥棒。教育管理者的管理理念直接影响着一个班级、一个学校甚至是一个国家。当今许多地区的教育管理观念仍比较落后。例如对于某些校长而言，在管理学校时也是仅仅凭着以往的经验，虽然小学校长也有培训学习的机会，但往往是照本宣科，学习文件，流于形式。对于自己所处职位的职责认识模糊，缺乏对新课改清晰的认识，从而限制学生和学校的发展。

再次，管理缺乏民主。一个学校的管理，不仅是校长一个人的管理，同时也有教师的管理，学生自我的管理。三者互相协调、相互协作，才能共同促进小学教育的良好发展。在传统的小学教育管理模式中，老师大多只是学校领导决策的执行者，尽管有时会使自己的权利受到侵犯，但大多都会忍气吞声或消极怠工，教师的意见不能通过合理有效的方式传达给上层领导，只能机械的服从指令，使教师作为管理主体的地位被忽略。

最后，课程设置与人才培养的矛盾。新时代要求教师具有创新精神、责任感和教学积极性，在教学过程中找到自己的教学风格。新课改背景下的教师应是教学的参与者和引导者，然而由于我国部分教师的观念以及学校实际情况包括升学压力等，教师仍在教学过程中起着重要作用。教师过于注重树立自己的权威而忽略了与学生之间的沟通，学生往往比较敬畏和害怕老师。新时代的学生往往有较强的自我意识，如果过于强调老师的权威，势必会引起他们的反感。

3小学教育管理的解决策略

在当今的教育教学过程中，我们首先应明白今天的教育已不同于以往师云亦云，死记硬背的教育，而是发挥教师的主导作用，让学生成为学习生活主体的，培养学生创新能力的、主动学习的教育。坚持以生为本的教育管理模式，才是符合现代教育管理理念的大趋势。

首先，发挥学生主体地位。发挥学生的主体地位，是素质教育的前提。由于小学生认知能力不高，年龄小，所以在教学过程中应打破强调高分数、高合格率的传统，以发展和培养学生的能力为主。教师应摆脱传统观念的束缚，使学生成为学习的主人，真正激发学生学习的主动性和参与感。在教学过程中敢于冲破传统的束缚，依据现有教学设备，创造丰富生动的教学环境，引领学生体悟学习的乐趣。

其次，转变教学管理观念。要想改变教育管理中存在的问题，首要任务是转变人们的观念，只有树立以人为本的教育思想，才能实现新课程改革的要求，真正把学生的发展作为立足点，合理的部署学校教育管理工作。为了实现从应试教育到素质教育的转变，学校教育管理者要认真学习贯彻我国素质教育的政策和措施，全面提高小学生的思想道德、文化科学、身体素质等，促进学生全面健康发展。另外，要转变教师的管理观念。只有教师观念的改变，才能带动其他各方面的改善。教育的过程是人与人交往的过程，应当根据人的特性，重视个体价值，关注学生个性，挖掘学生潜能，善于发现并鼓励学生发展自己的优点或特长，才能促进学生个体的全面和谐发展。除此之外，还要转变管理模式。我国传统小学教育的管理是从管理者到被管理者的单向过程，认为管理者才是管理的主体，忽视了教师同样作为管理者的主体地位，忽视了被管理者对管理者的意见反馈。教育管理的过程应是一个双边互动的过程，及时听取教师和他人的意见，发现管理中存在的问题并找出解决办法，才能推动小学教育管理不断向前发展。

再次，营造和谐校园氛围。校园文化无时无刻不影响着学生的身心发展。学校管理者应根据学校的实际情况，对学校的整体布局进行创新，使师生感受到学校的文化艺术氛围。优美的校园环境、浓厚的文化气息，能够提升学生的品位。发挥榜样的作用，通过宣传学生身边人物的优秀事迹，激发学生的进取心。变隐性课程为显性课程。通过给学生布置有关校园文化建设的主题调查活动，让学生主动地去发现和认识，从而使学生产生一定的思考和感悟。最后，建立友好和谐的人际关系。杜威曾说，学校即社会，在教育教学管理活动中，领导者、教师以及学生之间就形成了一张亲密的大网，只有在和谐的校园文化中，才能不断传递真、善、美，人与人之间才能紧密的团结在一起，从而形成一种合力，推动学校的发展和变革。

最后，培养现代化人才。现代化人才的培养有赖于教师的引导、教师的教学水平和管理能力。一个乐观开朗、有坚实的专业基础和文化基础、有创新精神和现代化管理理念的教师才是新时代对一个教师的要求，只有这样的教师才能满足新时代人的学习需求和精神需求。鼓励教师终身学习，大胆尝试新的教学方式，加强领导与教师之间的沟通，共同为学生的成长和学校的建设而奋斗。其次，要善于发现并利用教师自身的长处，板书好绘画好，就通过板书设计吸引学生，使学生在欣赏研究的过程中记住人物事件等。如果讲的好，就应该发展讲的长处，使自己讲的更生动迷人。发展自己的长处，不盲目模仿他人，不仅节约了时间，还有更大的可能取得成功。同时，要加强学校与家长之间的沟通和交流，使两者意见达成一致，形成家校合力，更好更有效的促进小学教育阶段学生的全面发展。

参考文献

[1]祁欣. 小学教育管理策略研究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(006):35.

[2]王蓬涛. 小学教学管理策略研究[J]. 当代家庭教育, 2018, 000(009):P.135-135.

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