家园合作教学模式下的幼儿行为习惯养成分析

家园合作教学模式下的幼儿行为习惯养成分析

马昕玥

四川省德阳市 什邡市第四幼儿园 四川什邡 618400

摘要：人们经常习惯将幼儿时期孩子的思想和行为比作是白纸，而家长和老师的引导和教育则是在这张白纸上进行图案勾勒，孩子长大后会变成什么样，很大程度上决定于在这张白纸上画了什么。家长和教师在日常生活、教学过程中对幼儿一点一滴的教育、引导及熏陶，将共同造就幼儿的行为习惯。因此，家庭和校园对于幼儿行为习惯养成的作用是密不可分的，只有二者齐心协力、相辅相成的，开展合作模式，才能全面养成幼儿良好的行为习惯，促进其身心全面健康发展。

关键词：家园合作；幼儿行为；培养

家庭教育和幼儿园教育在本质上具有同一性，亦即都要全面开启幼儿的心智，让幼儿获得终身发展所需要具备的各项品质和能力。陈鹤琴就曾认为，对于幼儿的教育不是家庭教育能够独立完成的，仅仅学校的教育也是不能够独立完成的，只有两者通力配合才能达到应有的效果。家长参与幼儿园教育已经成为世界各国开展早期教育实践的重要手段，在以关系为中心的教育模式中，教师有开展教育教学的权利，家长也有权参与子女在学校的成长和发展过程。幼儿园教育是一种以关系为基本前提的教育组织形式，家庭始终是参与幼儿学习与发展过程的重要力量，且家长的教育诉求和教育期望也影响着幼儿园教育的实践水平。尽管幼儿园和家庭被认为是平等合作的关系，良好的家园关系有助于为儿童提供良好的发展环境，但实践表明，幼儿园与家庭并未形成有效的合作关系来推动幼儿的学习与发展。家园共育没有发挥应有作用的根本阻碍在于过于强调教育者的教育角色而忽视幼儿园教育是一种关系性存在，因此有必要重新审视和建构幼儿园与家长之间的主体关系，避免幼儿早期教育的单极化发展。

1．家园合作下培养幼儿良好行为习惯的具体策略

（1）加强对家长教育观和育儿知识的宣传。对于幼儿来讲，其最先受到的教育就是来自于家庭的教育，是父母教会了幼儿第一次开口讲话，也是父母第一次告诉孩子要诚实、文明、讲礼貌，可以说父母是孩子的第一位老师，同时也是孩子最好的老师。幼儿时期的孩子对于周围的一切事物都有着强烈的好奇心，并且极其善于模仿他们所听到的与看到的，所以家长在日常生活中的一言一行都会被孩子记在心上，然后表现在行动中，因此想要使孩子养成良好的行为习惯，家长首先必须要规范自己的言行，有一个良好的行为习惯，从而为孩子树立一个学习的榜样，在潜移默化中完成家庭教育。

由此可见家庭教育在幼儿良好行为习惯养成过程中占有很重的分量，所以每位家长都应当认真学习这一门复杂且专业的“课程”，然而许多家长对此还没有形成正确的认知，缺乏专业育儿知识的学习。再加上许多家长都是工薪阶层，平时都忙于工作，往往会把孩子交给爷爷奶奶或姥姥姥爷代为管教，隔代亲的现象普遍存在，这将造成幼儿学前教育在家庭和学校方面的巨大冲突，不利于孩子良好行为习惯的养成。

基于此，幼儿园也应当定期组织家长参加必要的育儿知识宣讲活动，向家长宣传正确的教育观和育儿理念，让每位家长都对孩子的学前教育引起重视，树立其正确的育儿思想。

（2）强化家园之间的交流沟通。幼儿教育虽然没有在我国九年义务教育范围之内，国家亦没有对这方面进行强制性的规定，但是这并不代表幼儿教育不重要，相反幼儿教育在整个教育体系中占据了非常重要的地位，发挥着十分关键的作用。幼儿时期的儿童心思是纯净的，对于一切事物都有着强烈的好奇心并有着超强的模仿能力，因此幼儿时期是使儿童养良好行为习惯的最佳时期，幼儿教育的意义也在于此。父母是孩子最好的老师，所以幼儿园在开展幼儿行为教育工作时亦不能忽视家长的作用，要强化家园之间的交流沟通，从而实现家长和教师的信息共享，共同了解幼儿行为习惯发展状况，这样才能有针对性地为幼儿制定更加科学合理的行为习惯指导方案。

随着信息时代的来临，人们的交流沟通变得越发方便，不仅可以线下面对面交流，而且可以实时进行线上沟通，比如，教师可以针对班级建立专门的QQ群或微信群，将孩子在幼儿园的学习和成长状况随时发布到班级群中，或者针对个别特殊学生单独与其家长进行线上交流，便于家园双方及时对幼儿行为习惯问题进行探讨和经验分享。除此之外，幼儿园还可以开设专门的校园官方网站，定期根据学校和社会热点话题进行网站内容更新，并增加留言板块，鼓励家长和相关行业教育专家进行留言交流，针对其中比较有意义的研究话题还可以组织专门的研讨会，邀请幼儿家长参会进行讨论和学习。

（3）构建家园共育活动。除上述两方面内容之外，构建家园共育活动也是促进家园合作的必要方式。幼儿园应当在其教育过程中积极组织一些亲子活动，邀请幼儿家长参与到其中，与孩子一起娱乐和学习，来增进孩子和家长的亲密度、信任度以及理解程度。亲子活动的设计内容应当依据孩子的年龄和心理特征分别设置，这样才能有针对性地促进幼儿行为习惯的进步。与此同时，幼儿园还应当重视家长的示范作用，培养家长的以身作则意识。除此之外，幼儿园还应着重让家长了解和培养幼儿的团队合作能力，毕竟幼儿园是一个公共的集体，如何融入并保持良好的团队协作能力是一项必修课。相关幼儿园教师在亲子活动当中可以适当组织一些团体活动，让家长和幼儿共同参与互动，以此来引导幼儿学会尊重和理解他人，培养其团队合作的意识。最后幼儿园还要对幼儿的个体文明习惯加以培养，比如，幼儿的自主穿衣和吃饭能力等，这些细节的个体生活能力在进行亲子活动的过程当中，可以要求家长与幼儿进行身份互换，双方互动过程中既产生了乐趣又增强了幼儿的动手能力。

还可以开设以班级为单位的家长会：一学期至少开展好一次，教师面对面地和家长沟通教育幼儿的各项工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也了解幼儿在家的各方面情况，从而使教育更有针对性。

2．结语

总而言之，幼儿教育是为儿童打基础的重要时期，也是其行为习惯形成的关键时期，良好的行为习惯养成对于幼儿一生来说都是受益匪浅的，而且家长和幼儿教师是幼儿时期孩子的主要行为约束者和引导者，对幼儿的行为习惯养成有着决定性的作用，所以无论是家长还是老师都要对此阶段幼儿行为习惯的养成给予高度的重视，一旦在幼儿时期儿童养成了不良的行为习惯，那么以后想要改正是非常困难的，有可能影响幼儿的一生。但是幼儿良好行为习惯养成不是一朝一夕的事情，也不是单单依靠幼儿园的行为习惯教育就可以的，需要幼儿园老师与家长共同努力、团结协作这样才能使幼儿真正的养成良好的行为习惯，健康快乐的成长。所以家园双方应当加强彼此之间的合作，通过有效的交流沟通、科学合理的家园共育活动以及完善的共评机制等，全面保障幼儿身心的全面健康发展。

参考文献

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