自制体育器材在体育课堂教学中的开发与运用

自制体育器材在体育课堂教学中的开发与运用

甘飞

长沙市一中岳麓中学 湖南 长沙 410000

摘 要：本文就自制体育器材在体育课堂教学中的开发以及运用进行探究，遵守自制体育器材的研发以及使用规则，合理的设计体育课堂的教学内容。利用该种教学模式，弥补初中体育活动器材的缺陷以及不足的问题，提高体育器材使用的实用性，保障体育器材配置资源的充裕度。就身边的一些废旧物品进行设计，让其物品可以成为体育课堂中较为重要的体育器材，增加体育课堂教学的趣味性以及娱乐性，使得初中体育教学课堂的吸引力变得更强。

关键词：自制体育器材 体育课堂 教学 开发 运用

一．自制体育器材在体育课堂教学中的重要价值

通过自制体育器材来响应《体育与健康课程标准》，迎合体育设施资源开发等相关的政策。采取自制体育器材的形式来较好的缓解学校体育器材使用不足等困境，同时还可以提高学生自身的想象力以及创造力。将理论和实践结合在一起，培养学生们的动手实践能力，极大程度节省了经费，同时还可以达到物尽其用的目的，进一步的提升了总体体育课堂教学的效果。首先，可以有助于因材施教。自制体育器材能够进一步的挖掘学生们的潜在能力，激发出学生学习以及参与体育活动的兴趣及热情。举例来说，在体育教学课堂上，老师可以让学生收集喝剩的废水瓶，在废水瓶里加入一些沙子，这样晃动瓶子，瓶子就会产生沙沙的声响，可以让学生们做“瓶操”，这样会构成一种奇妙的乐曲，由此可以更好地激发学生的兴趣，同时学生也可以发挥自身的想象力，利用沙瓶来做一些体育运动，锻炼并培养了学生们的实践创新能力^[1]。其次，可以提高学生想象力。自制体育器材需要遵守废物利用等基础性原则，培养并提升学生们的环保认知意识，可以把生活当中抛弃的旧物做成一些运动器材。再次，可以进一步的提升老师和学生们之间的友好关系。在这自制体育器材时期，老师要积极地参与到学生群体当中，尊重学生，彼此之间相互进行沟通和交流。若学生提出的制作方案比较好，那么老师就需要及时的与肯定以及赞扬，若其存在不合理的地方，老师就需要引导学生，让学生重新整改制作的方案，这样可以让学生参与体育活动的兴趣变得更加的浓郁。最后，老师需要加大对学生个体差异变化的重视程度，端正学生的学习态度，帮助学生们养成良好的终身体育思想。

二．自制体育器材在体育课堂教学开发以及应用分析

2.1直接废物加工

生活当中的废弃物品种类繁多，能够被应用到体育教学活动当中的物品量也会比较大，特别是这些废弃物品，这类物品的使用效果极强。可以把倒下的电线杆重新进行切割，对其进行简单化的固定处理，让其充充平衡木。另外，生活当中的易拉罐也会比较多，可以把沙子填冲到易拉罐儿当中，之后对易拉罐进行封口的处理，使用长度适宜的木棒连接两个易拉罐，这样就可以让其充当成哑铃。这类直接使用或者对其进行简单整改及加工的体育器材使用效果极好，学生们只需要拥有发现以及创作的灵感即可，因此，老师们可以鼓励学生自行研发创作，这样可以取得更好的教学成效^[2]。

2.2改进常规器材

一般来说，初中体育器材配置大多是以成人的标准为主的，其和学生们的生理特点存在着一定的差异，并且一般的体育器材配置都会过于的单一化，所以这类体育器材的使用率会比较差，并不会较好地激发出学生参与体育活动的兴趣以及热情。对此，老师们可以适当的整改这类器材。需要对以往我们所使用的体育器材赋予新运动功能，这样可以让体育器材的使用频率变得更高。例如，就单杠进行改造，原本的单杠会以成人的高度标准去设置。这样学生们在参与这类体育活动时就会产生一定的畏惧心理，实际运动的难度也会比较大，所以可以适当的调整单杠的难度高度，使用钢管进行焊接，在原本的单杠中再次增加一个较低的单杠，达到学生身高的标准。也可以在单杠后面的位置增设球网，把球往连接到单干的立柱上，这样就可以制作一个简单的球门。在创造改进之后，单杠就不再是原本单一性单杠，其进行的体育运动类别也会增多，实现了双赢的目的^[3]。

2.3遵守自制体育器材的规则

首先，需要遵守实用性的原则。其所制备的自制体育器材必须要具有较强的实用性，不然其所制备的体育器材就会完全失去了制作的价值以及以及重要性。若重新制作体育器材，那么就会耗费大量的时间以及精力，会进一步的阻碍到体育教学工作的开展，呈现出了一种本末倒置的状态。虽然这类体育器材以自制为主，但是其也不可以丧失美观的外在。这主要是因为学生在使用以及制作自制体育器材时，都会受到器材外在美观性的影响。其次，器材的耐用性要比较强。所以在制作的过程中，必须要严苛的设定好选材的标准，哪怕是利用废物也需要找一些寻找到坚硬性以及耐损性比较强的废物，这样可以让体育器材使用的时间变得更久。再次，要遵守安全性的原则，安全性始终是体育器材制作自制的基础性原则。需要将重心放置的安全性的设计上。在制作这类体育器材的过程中，不管是在选材方面上，还是在加工方面上都需要做好质量的把关工作，必须要确保其材料的牢固以及可靠程度，遵守安全第一性等的原则，不可过于注重其形式以及功能，在完成制作的任务之后老师们还需要提前试用一段时期，防止其在应用自制体体育器材的过程中产生一些突发状况，威胁到学生们的自身安全

^[3]。

2.4就地取材

在学校，虽然没有这样那样的高档器材，但我们可以借助学校的周边环境等，进行合理规划、充分利用周边的空地、大树等开发所需的体育器材，使学生安全、适宜的进行体育活动。如：我们可以在操场上的树木上或学校建筑物的墙壁上，安装用废旧的铁丝制作的篮圈，使学生在树阴下也能练习篮球技术；用小木棍和红、白漆制作“接力棒”等。

三．结束语

在实际的生活当中，很多自制体育器材都具有常规性的器材所无法体现的优势及作用。但是在实际的教学过程中，开发并使用自制体育器材仍旧会存在着一些问题，实际开发以及使用的难度会比较高，所以需要进一步的研究自制体育器材的开发以及使用要点，严苛的把关器材使用的安全性以及适用性。

参考文献：

[1]翟健.浅谈体育实验室器材的管理策略[J].民营科技，2018 （03）：174. 
[2]陈剑昌.体育器材室建设现状调查与分析——以广东普通高校为例[J].运动精品，2018，37 （02）：1-3. 
[3]李静.论学校体育器材的科学管理與高效利用[J].体育科技文献通报，2017，25 （03）：158-159.