初中语文文言文教学

初中语文文言文教学

郭利歌

陕西省咸阳市武功县普集街初级中学

摘要：文言文是传统文化的重要组成，是古代人民的智慧结晶。初中学生处于学习的重要时期，学习语文文言文课程，不仅能够丰富文化学识，还能提高学习成绩。由于，文言文与现代汉语不同，具有独特的词汇、句式、语法等，为初中学生的学习带来了一定的困难。因此，教师在语文文言文的教学中可以利用多媒体教学，理解文言文含义；创设情景教学，增强文言文记忆；拓展课外教学，丰富文言文知识的教学手段，解决初中学生学习文言文的困难。

关键词：初中语文；文言文；教学

随着教学领域的不断发展，语文文言文教学愈加受到学校的重视。初中学生在学习语文文言文的过程中，不仅要理解文言文的含义，还要背诵文言文的内容，才能满足现阶段的学习需求。由于，教师在语文文言文教学中缺乏教学手段，影响了初中学生学习文言文的进程。因此，教师在语文文言文教学中可以利用科学的教学手段，推动初中学生文言文的学习进程。

1. 利用多媒体教学，理解文言文含义

文言文是一种特殊的文体，其中的句式、词汇、语法等与现代汉语具有较大的差异，初中学生在学习的过程中容易产生难以理解学习问题。多媒体教学是利用科技技术与教材知识相互联系的教学手段，可以增强学生对教材中知识的理解，提高学生学习的效率。由于，初中学生处于成长的青春期，思维较为活跃，在语文文言文学习中容易丧失学习的积极性，从而影响了文言文的理解。因此，教师在语文文言文的教学中，可以利用多媒体教学，增强初中学生学习的积极性，提高初中学生对文言文的理解。

例如：教师在教学《岳阳楼记》的过程中，可以利用多媒体找寻、制作岳阳楼关的视频教导初中学生。即，教师利用多媒体制作“洞庭湖的湖水连接着远处连绵的山脉，山脉中从长江流过的水浩浩荡荡、无边无际。在岳阳楼上观看天气，这一天的气候阴晴多变，气象变化万千。”的视频让初中学生观看，可以增强初中学生对“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”这句文言文的理解。教师在教学《岳阳楼记》的过程中，利用多媒体教学，不仅可以增强初中学生对《岳阳楼记》的理解，提高初中学生的语文成绩，还可以激发初中学生学习的积极性，提升初中学生学习的效率。

2. 创设情景教学，增强文言文记忆

为了满足现阶段的学习需求，初中学生在学习文言文时，既要理解文言文的含义，也要背诵文言文的内容。初中学生增强文言文的记忆，在丰富文化学识的同时，也能够培养文学素养。由于，学生在语文文言文的记忆时，较多利用机械记忆的方式，既增加了记忆的难度，也容易使记忆不牢固。因此，教师在语文文言文教学中可以创设情景教学，让初中学生在轻松愉快的学习氛围中增强文言文的记忆。

例如：教师在教学《庄子与惠子游于濠梁之上》时，可以让初中学生扮演庄子与惠子用现代汉语对话。即，

庄子：“你看，鲦鱼在水中游的非常愉快，这是鲦鱼的快乐啊！”

惠子：“你又不是鱼，怎么知道鱼快不快乐？”

庄子：“你也不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”

惠子：“我不是你，固不知道你的快乐，你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全可以确定的。”

庄子：“请追溯话题的源头。你说‘你哪里知道鱼的快乐’的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上的桥上知道的。”

教师在教学《庄子与惠子游于濠梁之上》的过程中构建情景教学，能够拉近初中学生对文章中人物的距离，加强初中学生对文章内容的记忆。

3. 拓展课外教学，丰富文言文知识

文言文涉及文化、经济、政治、军事等众多领域，是学生在语文学习中需要学习的重要内容。为了切实提升自身的文言文知识，初中学生不仅要在学校中努力学习文言文知识，也要在日常生活中积极学习文言文知识。由于，教师在语文文言文的教学中只依靠教材教导初中学生，不仅限制了初中学生学习思维的发展，也影响了初中学生文言文知识的增加。因此，教师在语文文言文教学中可以拓展课外教学，丰富初中学生的文言文知识。

例如：教师在初中学生假期时，可以组织初中学生去图书馆阅读关于文言文的书籍，提高初中学生文言文的文化学识。即，初中学生阅读《古文观止》，可以了解中国历代的散文，提升写作水平；初中学生阅读《山海经》，可以提高想象力，学习更多的神话故事；初中学生阅读《二十四史》，可以增强历史的学习，丰富文言文知识。

总而言之，语文文言文不仅是初中学生重要的学习内容，还是教师重要的教学内容。初中学生处于成长的关键时期，学习语文文言文能够促进心智发育，为未来发展奠定坚实的基础。为了切实提升初中学生文言文的成绩以及丰富初中学生文言文知识，教师在语文文言文教学中可以利用利用多媒体教学、创设情景教学、拓展课外教学的教学方式教导初中学生，推动初中学生的文言文学习进程。

参考文献：

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[2]吴雪梅.初中语文文言文教学策略探讨[J].西部素质教育,2017,3(21):239+241.

[3]韩珍. 探究初中语文文言文教学的有效方法[J]. 快乐阅读, 2016(8):3-,共1页.