初中生物实验教学难点突破策略

初中生物实验教学难点突破策略

李金花

  山东滨州高新技术产业开发区中学

摘要：初中生物实验教学中存在不同的难点。如果教师无法采取科学有效的实验教学策略引导学生，并开展实验教学活动，就难以突破外在条件的束缚。在推进和落实改革的过程中，生物实验教学难点的突破备受关注，这对提高教学质量及水平作用明显。本文结合生物实验教学中存在的难点，提出相应的突破策略。

关键词：初中生物；实验教学难点；突破策略

1. 引言

新课改对初中生物实验教学的要求更高，对此，教师需要全面突破教学的难点，同步提升教学质量及效率。学科教学难点的全面剖析及解读是基础，教师需要在此基础上，选择事宜的教学策略，进而改善教学现状。

2. 初中生物实验教学，中存在的难点，

1. 教学方法单一机械

目前，初中生物教师在开展实验教学时，将主要精力放在应试成绩上，师生互动较少。生物实验趣味性较强，离不开学生的动手操作，只有让学生主动参与其中，才能够达到良好的教学效果.比如在讲解济南版生物七年级上册中的高倍显微镜观察洋葱等多种植物细胞时，很多学生跃跃欲试，非常感兴趣，能够主动投入到操作环节。但是教师忽略了对实验环节的细致分析，直接给出最终的实验结果，最终导致学生对生物知识概念的理解比较片面和机械。另外，有的教师过于注重数量，忽略了质量，采取填鸭式教学模式灌输知识，这种单一机械的教学模式，严重束缚了学生的自主思维发展和创新思维。

2. 难以达到实验目的

实验是生物这门学科的重点和核心，不管是传统教学观还是现代教学观，都非常关注实验教学，新课改也提出了实验教学的比重要求。比如教师需要关注学生积极性的调动，激发学生兴趣，让学生主动参与生物学习和生物实验。在开展生物实验教学活动时，教师需要提升学生的熟练程度，保障学生实现灵活应用和举一反三。另外，教师需要关注小型实验的操作要求，给予学生相应的指导，促进师生之间的良好交流与沟通，共同探讨生物实验操作中所存在的各种问题。但是教师直接布置简单的学习任务，让学生自行完成，没有让学生真正理解实验原理，师生交流较少，严重影响了教学目标的实现和达成。

3. 初中生物实验教学难点突破策略，

1. 践行探究系统教学方式

传统教学比较枯燥和单一，教学过程乏味，缺乏吸引力，学生的积极性不足，其中探究性实验教学方法就能够有效地改善这一现状。教师应该避免直接简单的讲解实验目的、流程和操作细节，而应该让学生参与实验操作的全过程。根据实验操作中所存在的突发问题来进行灵活调整，彰显探究性学习的重要作用，让学生自行掌握和参与实验过程。学生在主动参与时能够感受到实验带来的乐趣，思维也实现了进一步的拓展。比如在讲解济南版生物七年级上册中利用高倍显微镜观察洋葱等多细胞植物时，教师可以直接引入显微镜的原理和使用方式，然后让学生自己探索和观察。只要学生不破坏实验器材，教师都需要肯定和鼓励学生，让学生自主观察各种有趣的现象。

2. 有效指导生物实验过程

上文已经明确提出，在初中生物实验教学中，最大的难点在于生物实验目的难以达成。为了避免这一困境，生物教师需要着眼于探究性实验的全过程，分析学生的学习能动性。比如在讲解济南版初中生物七年级上册植物的光合作用等影响因素时，教师在教师在开展实验操作环节前，需要设置探究性和趣味性较强的问题，很多学生会产生强烈的学习兴趣。教师就可以让学生自己做出假设，分析光合作用的影响因素。学生会在教师的引导下会提出，阳光，温度，水土壤等因素对光合作用的影响，教师就可以先简单地讲解实验原理，然后分析需要注意的操作细节和实验流程，让学生自行操作。很多学生会在小组内部完成实验的环节，教师就可以及时巡视学生的实验情况，当学生出现实验纰漏和问题时，及时鼓励学生，纠正学生的不良做法，根据实验结论和现象引导学生自己总结，保障学生能够主动验证个人的假设。

3. 培养学生实验能力

目前有的初中生物实验教学缺乏有力的外部支撑，实验室条件不足，学校没有投入更多的经费完善实验室。对此，生物教师需要注重因地制宜、因材施教，进一步提升学生的实践水平，让学生多动手、多动脑。比如在讲解济南版八年级生物上册植物生殖时，教师需要明确的教学目的和教学内容，先让学生自己分析花的结构以及传粉受精的过程，然后问学生“大家知道吗，植物也需要繁衍后代，那么植物是怎样在繁衍的后代呢？”。教师可以介绍花的形态结构和内部组成，让学生自己解剖不同的鲜花，分析内部结构，了解花朵繁衍的关键要素。学生在自主参与的过程中，个人的实验能力得到了有效的锻炼，同时这种简单演示和自主观察的实验对材料和设备的要求较低，最终的实验效果也能够得到保障。

4. 结语

初中生物实验教学存在的难点较多，教学效果无法得到保障，学生对实验原理和过程的理解较为片面。教师需要坚持学生的主体性，注重平等性和激励性的教学原则，以探究式实验教学为中心，鼓励和指导学生，培养学生实践能力，进一步提升教学效率和质量。

参考文献

1. 杨梅. 新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J]. 科学咨询(教育科研), 2013, 000(011):90-90.

2. 李冰杰. 新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J]. 考试周刊, 2013, 000(090):145-145.