小班幼儿有效的科学活动研究

小班幼儿有效的科学活动研究

甘宝球

广东省清远市阳山县第一小学 513100

摘要:幼儿的科学与成人的科学在本质上是不存在什么差异的，它们都是一种探究活动，并且是-种有意义的探究活动。幼儿教师应该重视科学探究活动在幼儿园小班教学工作中的开展。然而幼儿园小班的幼儿年纪比较小，他们还并不具备较强的探究能力，也没有什么实际生活经验，所以他们对于探究活动还是比较抵抗的，他们不愿意亲自动手去参与活动，他们的科学活动也基本上就是在和周边事物的互动中完成的。但事实上这样并不利于幼儿科学探究素养的提升,所以,幼儿教师应该如何在幼儿园小班开展科学探究活动便成为了本文的研究主题。

关键词:幼儿园小班 科学探究活动 开展策略

幼儿教育是科学探索精 神培养，科学素养启蒙的关键时期,此时加强科学活动教育,有助于促进幼儿良好品德的形成,确保幼儿身心健康发展。科学活动是培养幼儿科学探索精神,确保幼儿身心健康发展的一个有效活动方式,创新其开展策略意义重大。然而,幼儿的年纪比较小,自主思维能力、学习能力与动手能力等都还没有得到有效发展,平时会更加依赖于幼儿教师,所以为了有序开展幼儿科学活动,就必须要立足于整体视角,从满足幼儿科学探究需求出发，科学地制定科学活动开展方案。

一、创设良好活动氛围,激发幼儿探索兴趣

幼儿的年纪比较小,平时的学习更容易受到感性因素的影响,兴趣是他们学习内在的驱动力,更有利于激活他们的学习思维。同理在组织幼儿开展科学活动期间,也需要从激发幼儿探索兴趣出发,具体需要结合科学活动的开展内容、目标以及幼儿的身心发展特征,灵活地采用情境创设法,为幼儿创设一个能够激发他们探索兴趣与动手、动脑欲望的良好科学活动氛围，具体可以基于生活化情境、问题情境等多种情境创设方式。

例如:为了培养幼儿善于观察的好习惯可以带领幼儿到幼儿园中去观察园区种植的各种花卉与树木等植物,之后为幼儿设计"树上的叶子和落叶之间有何种不同呢?””为什么同一 棵树.上面长的叶子和落叶会存在这种差距?”这一问题。 在这一问题情 境的创设下幼儿会带着问题去认真地观察落叶和树上面的叶子,并且会积极进行思考,这样就可以利用所创设的问题情境来激发幼儿的探索兴趣与求知欲,可以为后续的科学活动开展奠定良好基调。此外,在平时组织幼儿开展科学活动期间,还要重点做好心理环境与物质环境的营造工作,前者主要侧重于利用赏识教育思想等教育手段激励幼儿,增强他们参与科学活动的自信心,后者则主要是通过科学地设计科学活动空间，合理选择科学活动材料以及布置科学活动环境氛围等方式来为幼儿创设一个安全、 有趣的科学活动氛围,这样可以为后续幼儿科学活动的有效开展奠定坚实基础。

二、准备充足活动材料,加强科学活动指导

科学活动的开展离不开丰富的活动材料,所以在确定科学活动类型与形式的基础上,还要注意准备充足的活动材料,确保幼儿在参与科学活动过程中有活动材料可以使用。但是在选择和投放活动材料期间,要确保活动材料为无毒、无害、无气味的安全材料,并要结合幼儿的年龄特征,确保活动材料符合幼儿的动手需求。此外教师还要注意在幼儿动手利用活动材料期间加强指导与点拨,以及时发现和纠正幼儿存在的不合理行为,确保科学活动有序开展。

例如:在指导幼儿学习“浮力” 这一-科学知识期间，为了帮助他们深刻理解与掌握这一基本的科 学知识点可以结合"浮力” 活动的内容与目标,提前为幼儿准备水、水盆以及其他相关的活动材料。在开展科学活动期间,可以指导幼儿在盛有清水的水盆中放入重各不相同的材料,观察这些材料中的哪些物体会漂浮在水面上,哪些物体会沉入到水盆底部,借助动手操作可以使幼儿初步体会和感受到"浮力”的存在,之后教师再结合相应的现象为幼儿讲解浮力方面的知识，这样就可以提高他们学习的效果。又如:在《奇妙的膨胀》这一活动当中,可以为幼儿准备虾片、食用油、茶叶、木耳、电磁炉、锅、胖大海、香菇、围裙、厨师帽等丰富的材料,之后让幼儿以”小厨师”的角色参与到科学探究活动中,结合自己的喜好去选择活动材料进行实验,借助这种操作方式可以逐步满足幼儿自主探究的需求,有助于激发他们的兴趣,并使他们可以通过自由探索来体会到其中包含的科学知识。

三、选择生活化的科学探究活动内容

由于幼儿园小班幼儿的年纪比较小，所以对于他们来说生活中的许多事物都具有较强的吸引力。所以幼儿教师应该善于观察,寻找幼儿会感兴趣的科学活动。比如平时在幼儿的活动中会有幼儿想要吃好吃的饼干，但是他们自己却没办法打开饼干的包装袋;他们在使用洗手液洗手的时候会使劲揉搓自己的小手，直到手上出现绵密的泡泡，这让他们感到十分兴奋;他们平时在喝碳酸饮料的时候也会摇晃饮料瓶，然后看着饮料瓶中的泡泡偷笑。虽然这些都是生活中的一些简单的活动，但是对于小班幼儿来说还是很值得去进行探究的。可以借此组织了“打开来，尝尝看”科学探究活动，为幼儿们准备了许多带有包装袋的零食，然后让幼儿自己试着去打开食品的包装袋，幼儿们通过自己的努力打开了包装袋，对于他们来说这是一种新体验。还可以组织了“趣味泡泡”活动，让幼儿使用肥皂水制作出泡泡，然后使用不同形状的吹泡泡工具去吹泡泡，观察使用不同形状的吹泡泡工具吹出来的泡泡形状是否相同;引导幼儿将白醋加在小苏打中，这样幼儿就可以制作出带有气泡的水。通过组织这些趣味科学探究活动，幼儿不仅学习到了许多新知识，而且也提升了动手能力。

总结

总之，科学活动是提高幼儿科学探究能力,形成科学探究素养,确保幼儿身心健康发展的一个有效手段。为了有效开展科学活动,可以从激发幼儿探索兴趣,灵活运用情境创设法来为幼儿创设良好活动氛围,之后要准备充足活动材料,加强科学活动指导,期间需要结合幼儿多样化活动需求,丰富科学活动形式,这样才能充分发挥科学活动在确保幼儿身心健康发展方面的积极作用。

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