角色扮演历史人物对提高初中生学习历史兴趣的作用

角色扮演历史人物对提高初中生学习历史兴趣的作用

李怀元

湖南省永州市道县敦颐学校，湖南 永州 425000

摘要：新课标改革背景下，怎样通过角色扮演历史人物来提升初中学生对历史学习兴趣，已经成为当前历史教师重要教学任务之一。教师一定要及时更新教学思想，将初中生个性特点和学习能力差异有效结合起来，并制定出对应的角色扮演教学引导活动。从而极大引发学生对历史学习热情，增进师生、学生之间互动交流密度，更有助于学生历史成绩及核心素养得到进一步提升，体现出良好教学成效。本文结合当前初中历史教学状况，具体阐述初中历史教学中应用角色扮演教学策略探究。

关键词：角色扮演；策略；初中；历史人物

初中历史学科不但可以帮助学生了解掌握历史人物事件及史料典故，更是可以培养学生自主学习及逻辑思维能力。随着国家教育部门对于素质教育的愈加重视，历史学科的教育意义则显得尤其重要。素质教育大环境下，初中历史教师要积极创新教学理念，在教学过程中积极采用角色扮演历史人物的生动引导形式。一方面可以更加契合初中生心性特点，改善课堂教学氛围；另一方面也有助于学生历史成绩和综合素养全面提升。笔者在下文中主要简述了初中历史教学中应用角色扮演教学具体策略。

1. 当前初中历史教学状况

现阶段，部分初中历史教师受应试教育影响，还沿袭着陈旧呆板的教学模式。不能使学生产生主动学习参与热情，课堂教学氛围得不到较好改善。并且，一些教师在制定教学方案时未能充分结合学生个性特点和教材内容，课堂上没有和学生展开积极互动交流，忽视了学生的教学主体地位。不利于学生历史成绩及核心素养显著提升，直接影响到初中历史课堂教学实效。

2. 初中历史教学中应用角色扮演教学活动

（一）通过角色扮演开展课堂互动教学

教师要顺应新课程改革要求，课堂内通过角色扮演积极开展课堂互动教学活动，才能更好的帮助学生养成良好的历史学习习惯，全面促进学生历史综合素养提高。

比如，教师在教授《昌盛的秦汉文化》课节内容时，就可以首先给学生们讲述理论教学内容。课堂初始，历史教师为学生播放课前选取的对应地动仪、造纸术和医学方面等影像视频，在生动、立体的技术显现下学生对于相关知识点理解掌握的更加深刻。随后，教师还为学生留出了部分巩固时间。与此同时，历史教师还鼓励学生积极分享彼此喜欢的历史人物，并以生动、幽默的角色扮演方式来演绎各自喜爱的历史人物形象，还要讲出一两个故事典故，类如张仲景、华佗、张衡等。对于这样形象幽默的教学引导形式，学生们都表现得异常活跃，无论是扮演角色的学生还是台下观看的学生都争先踊跃提出意见，整个教室洋溢着轻松愉快的笑声。课堂尾声，教师还鼓励学生利用节假日时间以电视、网络或实地参观的方式去深度、近距离的了解、感受秦汉文化，激发起每个人强烈的爱国主义热情和民族自豪感，并写下一份学后感^[1]。

（二）角色饰演方式可以帮助学生知识明今

新时期形势下，历史教师一定要摒除以往枯燥的教学模式，积极应用多媒体设施进行辅助教学。不但可以提高学生历史学习兴趣，更能帮助学生直观深入的了解掌握历史知识，提高历史教学实效。

譬如，教师在教授《八国联军侵华战争》这一课节时，就可以将直观生动的多媒体技术与教材内容有效结合起来，开展对应的教学引导活动。不仅可以帮助学生更好的理解掌握相关知识点，更有助于激发学生强烈的民族精神，使其真实详细的认识到我们国家这段不堪回首的屈辱过往，学生们在观看时也都保持着肃穆郑重的神情。初中历史教学任务，不应只是习惯性的灌输知识，而需通过立体生动的教学引导，让学生们了解到我们祖国是一个拥有着悠久历史文明古国。不仅有着辉煌过去，也因为错误的闭关锁国而使国力孱弱，最终导致了八国联军侵华战争^[2]。

（三）组织学生进行课外实践参观活动

历史教师不光要注重课堂历史教学，还需多组织学生开展课外参观活动。既可以丰富学生的学习视野，加强师生、学生之间情感互动程度，又能够显著提高学生的历史核心素养，体现出良好的教学引导实效。譬如，当讲授到《人民解放战争的胜利》教学内容时，教师可以在节假日时期带领学生去当地红色历史纪念地等场所开展历史实践教学。参观之前，历史教师先为学生设置了这样如“解放战争都包括几次战役？”“双方的总决战的起止时间是？”这些问题，鼓励学生在参观过程中认真了解思考这些问题。并且，教师还会在学生参观时针对一些知识给与及时的讲解，不但加深了学生的历史知识印象，更极大的推动了学生历史核心素养提高^[3]。

结束语：

综上所述，本文主要论述现阶段初中历史教学状况，以及初中历史实际教学中运用角色扮演教学引导策略。教师结合初中生学习能力差异和教材内容，将角色扮演应用于实际教学活动中。以唤醒学生爱国热情和民族自豪感，全面促进其历史综合素养提升。

参考文献：

[1]何碗.初中历史教学中情境教学法应用探究[J].中学政史地(教学指导版),2018,16(10):21-22.

[2]张金平.谈角色扮演在初中历史教学中的作用[J].中学教学参考,2015,17(10):109-109.

[3]邹宇.浅析初中历史教学中的情景剧[J].考试周刊,2013,18(52):135.