高中数学落实立德树人的教学策略研究

高中数学落实立德树人的教学策略研究

李霖

四川省营山中学校 637700

摘要：数学教育培养的是学生的逻辑思维能力，对学生的个人全面发展进步有着重要的促进作用，基于我国目前对人才的要求不断提高，素质教育成为了教育工作的核心。因此，现阶段许多学校都正在积极研究如何实现数学的立德树人功能教育工作。基于此，本文章对高中数学落实立德树人的教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中数学；立德树人；教学策略

引言

自党的十八大提出将“立德树人”作为教育的根本任务以来，发展学生的核心素养、广泛推进素质教育和价值观教育、倡导综合育人成为当前我国教育发展的新方向，学科树德立人成为教育研究的热点问题。

一、立德树人的内涵理解

立德树人的内涵是非常明确的。立德就是要培养学生高尚的道德品格，加强道德修养，注重道德实践。简单来说，就是品德修养，明大德，守公德，严私德，要在坚定理想信念上、厚植爱国主义情怀上、加强品德修养上、增强综合素质上下功夫。树人就是培养人才，培养践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。概括来说，就是要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。

二、高中数学落实立德树人的教学策略

（一）通过数学知识进行人生观渗透

培养学生正确的人生观，目前成为了学校的重要问题。在如今的学校学生当中，大部分学生都拥有自己的人生理想和远大的奋斗目标。但是也有一些学生总是想着混日子，及格就好，多一分都觉得浪费。面对这样的情况，如何培养学生树立正确的人生观、价值观。成了学校所面临的重大问题。学校在数学的教学过程中，让学生们在学习数学知识的同时，帮助学生树立远大的理想，形成正确的人生观。数学教师通过对数学史的讲解，讲解数学家为数学发展作出的重大贡献。例如祖冲之、华罗庚、陈建功等，对学生进行思想道德引导。培养学生勇于探索的精神，激励学生树立远大的理想。

（二）加强教师树德立人培训，提升树德立人素养

“学高为师，身正为范”，教师不但要有渊博的知识，而且还要有高尚的师德修养，才能肩负起立德树人的重任。高中生正处于世界观、人格和品德形成的关键时期，教师的言谈举止、行为习惯、思维方式、教育态度、道德修养、价值观念对他们具有很强的启示性和示范性，如数学教师教学中展现的规范整洁的板书、条理清晰的语言、严谨缜密的思维、实事求是的态度、战胜困难的勇气等，都会使学生在潜移默化中受到熏陶，为学生的健康成长树立榜样。因此，教师的树德立人素养对学生思想道德品质的塑造具有重要的影响，提升数学教师的树德立人素养是确保数学学科树德立人有效推进的当务之急。

（三）培养学生的合作精神

树德立人功能与中国传统美德息息相关，比如团结奋斗的精神、百折不挠的精神等，都是会对学生的成长产生积极影响的精神素养。数学教师在日常教学环节中，可以结合本堂课的知识点设置一些习题，然后对学生进行分组设置。平均每3~5人为一组，分组的要求主要是根据学生的数学学习能力进行平均分配。目的是让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生共同进步，从而培养学生的互帮互助精神。同时，教师可以在课堂上开展小组互动比赛，并设置一些奖励。对解题思路清晰、准确率高的小组进行表扬。这是有效提高学生参与数学课堂活动积极性的方法，还可以让学生从中体会到集体的力量，营造一个良好的学习氛围。让学生之间的相处模式更加和谐，最终实现数学的树德立人功能。

（四）立德树人重在任课教师的辅助

任课教师应该基本了解学生的基本情况，和学生相处也要报之以亲和的态度，在课下与学生成为朋友、亲人，与学生有心与心的交流，贴近学生的心灵。另外要想让学生学会尊重他人，尊重老师，教师就应该以身作则，首先要尊重学生。现在的学生由于家庭条件越来越优越，其“个性”也就越来越强，随之自尊心也就会越来越脆弱。面对这样的学生，教师在平时的教学交流中，应该与其处于同一高度，放下老师的架子，尊重学生的人格，不以成绩优劣论英雄，不搞富贵贫贱的等级分化，从而做到真正的尊重。

结束语

良好思想品德的培养不可能一蹴而就，需要一个长期涵养和内化的过程。广大数学教师要落实立德树人的教育目标，任重道远，必须不断更新育人理念，丰富德育内容，创新德育形式，用数学的思想、方法和精神启迪和感染学生，使学生在学习过程中潜移默化地获得学科德育的滋养，实现道德与智慧的共同成长。

参考文献

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