竞赛与教学相结合的大学体育教学模式探索分析

竞赛与教学相结合的大学体育教学模式探索分析

杨未然

中国政法大学体育教学部 北京 102249 摘要： 大学体育需要确保教育教学的公平性，以全体大学生为教育对象，实现对症下药。与初中和高中阶段的体育训练相比，大学体育的难度明显提升。在某些特殊科目教学上，大学体育与标准运动员的训练要求非常相似，由此可以看出，大学体育的教学标准非常严格。为了有效促进大学体育教学的进一步推广，确保学生在主动参与的过程中产生更多的积极性。教师可以将竞赛与教学相结合，丰富教学策略。本文着眼于竞赛与教学相结合的教学模式，深入探索和分析大学教学策略。在开展体育竞赛活动的过程中，高校校园体育文化实现了有效的丰富及拓展，学生的体育需求也得到了满足。

关键词：竞赛与教学；大学体育教学；模式探索

1. 体育竞赛在大学体育教学中的价值取向

1. 健身价值

作为一种特殊的健身行为，体育备受关注，只有坚持不懈才能够达到健身的目的。其中体育竞赛的竞技性比较明显，竞赛者需要在参与比赛之中获得不同的名次。为了确保优异成绩，竞赛者需要进行反复的训练，有的时候会出现超负荷运动的现状。如果能够参与高强度的训练，那么个人的脂肪将会逐渐流失，同时能够始终保持积极向上的情绪，内分泌系统的调节速度越来越快，肌肉的舒张变得非常有节奏。这些积极的生理变化能够起到强身健体的作用，确保良好的健身质量及效果。

2. 欣赏价值

体育竞赛的欣赏价值比较高，很多人存在明显的表现欲望和表演欲望。对于一些身体素质较好并且存在体育天赋的人来说，个人的表演欲望更强。对此，大学体育教师需要将审美艺术和体育教学融为一体，将更多的欣赏元素融入其中，充分体现体育竞赛的欣赏性。体育课堂教学较为复杂，欣赏价值的体现对教师是一个较大的考验。很多学生拥有一定的表演欲望和能动性，如果体育教师可以结合这一现实需要，合理布置体育教学活动，那么最终的体育教学效果将会得到明显的提升。

在现实生活中，体育竞技的欣赏价值直接感染着所有的观众。观众之所以非常喜欢观看的体育竞技，主要认为体育活动的欣赏比较强，另外，运动背后蕴含着丰富的体育价值。通过观看各类竞技比赛，我们可以学到合作信任和坚持等精神，主动树立良好的秩序意识和规则意识，这一点对个人的思想品行教育有明显的积极作用。高校体育教师需要关注体育竞技中欣赏价值的体现及提升，将欣赏价值与体育教学改革相结合，充分体现体育教学的教育意义和艺术优势。

3. 体育竞赛可以提高学生的公平公正的社会意识

体育竞赛有益于学生公平、公正社会意识的树立及培养，对于公众个人来说，在社会化的过程中，征信非常关键，这一点会直接影响个人的社会生活及工作。其中诚信意识的培养受到了社会各界的广泛关注，体育竞技中也十分倡导公平公正的意识，这两点是诚信精神中的核心组成部分。竞技者需要严格按照比赛的规定，规范自身的言行举止，确保自己的竞赛行为能够在规则的框架中，只有这样才能够保障个人行为的合规性。另外，自身所取得的成绩也会受到公众的承认。在大学体育教学中，体育竞赛的融入能够培养学生良好的公平公正社会意识，促进学生的良性成长。

2. 竞赛与教学相结合的大学体育教学模式探索现状

竞赛与教学相结合的大学体育教学模式对教师是一个较大的挑战及考验，体育教师需要做好课前准备工作。但是，目前的融合现状不容乐观。首先，教师所制定的教学目标不够科学及合理，存在许多的模糊性和不确定性。有的教师出现了盲目从众的行为，没有严格按照各个阶段的教学目标设置教学活动，出现了按部就和照搬照抄的问题。其次，教师没有结合学生的自愿性，组织学生主动报名。学生的参与积极性不足，课程设置不够合理和均衡，无法全面提升学生的体育技能水平。最后，教师没有着眼于比赛与教学相结合的具体原则，开展教学活动。忽略了对动作要点和规范的讲解，学生只能够在一旁冷静的观看，整体的教学存在诸多问题及困惑。

3. 竞赛与教学相结合的大学体育教学模式探索策略

1. 制定教学目标

对于大学体育教学来说，并非所有的体育教学内容都可以直接与竞赛相结合。如果教师勉强开展各类竞赛活动，就难以激发学生的动力和兴趣。比如对于仰卧起坐和俯卧撑来说，大部分的训练内容比较基本。在开展体育竞赛时欣赏价值较低，同时在比赛参与中难以形成激烈对抗的现象。学生只能够对动作规范进行分析，整体的教育价值也不够明显。教师需要以竞赛与教学相结合为教学原则，围绕教学大纲制定行之有效的教学标准及教学目标。首先，教师需要选择适合竞赛教学的体育教学内容，比如乒乓球、排球、足球和篮球。严格按照学生的素质和参与积极性进行类分类和归纳，确定不同类型的教学目标，比如排球、足球、篮球、乒乓球教学活动需要达到哪种教学目标。其次，在总体的指导目标下，教师还需要进行简单分解。制定阶段性的目标，围绕阶段性目标来开展教学活动，激发学生的能动性。

2. 组织学生报名

为了确保学生能够自愿积极地参与体育学习活动，教师需要尽量避免强迫学生，积极组织学生开展竞赛活动。严格按照自主原则，让学生选择性的报名。教师需要主动开设形式多样的体育课程，让学生结合个人的兴趣爱好主动报名。在设置教学课程时，教师不能够只设置学生比较感兴趣的课程，比如足球篮球，还需要设置一些有益于学生强身健体的课程，比如健美操和太极拳。为了加强学生对其他课程的关注度，教师需要与学校领导保持联系与协商关系，在全校范围内开展健美操，太极嗯团体比赛活动。如果学生在比赛活动中取得了优异成绩，则可以获得学校的物质性奖励。这种教育教学模式能够确保课程设置的合理性和均衡性，对学生体育技能的提升有明显的作用，同时还能够顺利的完成前期的总体教学任务和教学目标。

3. 按照比赛与教学相结合的原则开展课堂教学

在大学体育在大学体育教学中，如果严格按照比赛与教学相结合的原则开展课堂教学，教师则需要关注对学生循序渐进的引导。明确这两种教育方式和教育理念，确保比赛课复习课新授课的正常顺序，根据先后顺序，一一落实教学任务。比如在开展篮球课程实践、新授课及复习课时，教师需要以已基本篮球技巧的分析为主。具体包含投篮、传球、篮球战术、配合和防守，通过简单的规范演练提升学生的能动性。在讲解完毕之后，学生可以在教师的指导下依次完成动作要点的训练任务。在多节体育课程之后，学生已经全面掌握了基本篮球知识与技能，因此，教师可以鼓励学生自由开展各种课外活动。自由活动并非以放任自流为主，教师需要及时发现学生在篮球运动中所存在的问题，并主动纠正学生。当学生可以独自完成篮球动作后，教师就可以为学生详细讲解比赛的规则，引导学生主动参与各种篮球比赛活动。在比赛中，教师也需要时刻保持高度注意力，确保学生的安全性。教师可以扮演好裁判的角色，帮助学生树立秩序意识和规则意识，让学生主动地约束个人的行为。其中遵守秩序和安全是最大的前提，教师需要将比赛的自主权交给学生，让学生能够主动体验比赛的乐趣，在团队配合中获得更多的成就感和成功感。

4. 结语

大学体育教学中竞赛与教学之间的结合取得的明显的效果，教师需要制定科学合理的教学目标，组织学生自愿开展报名活动。严格按照比赛与教学相结合的原则来指导学生，主动与学生互动，扮演好不同的教学角色和裁判角色，培养学生良好的规则意识和参与能动性。

参考文献

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