基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析

基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析

周琦

江西省鹰潭市龙虎山风景名胜区塘桥小学 335200

摘要：在现代社会背景之下，文化知识积累是个人学习所需，而学科所培养出的能力是能够伴随学生终身的，所以为了提升学生的个人能力，小学数学教师必然要将课程教学模式改进，从而给学生提供全面发展的机会。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析提出了一些建议，仅供参考。

关键词：核心素养;小学数学;课堂教学;实践分析

引言

当前，在数学素养进行培养的过程中，我们必须结合小学数学进行教学的基本特点，通过利用先进的教学方法，加强对学生课堂的有效改革，从而活跃课堂气氛，促进相应的教学活动能够有效的开展。本文主要是通过讲述数学核心素养的基本内涵的前提下，创建真实的问题情境，从而在真实问题解答的过程中，培养学生的核心素养，利用现阶段较为火热的微客和互联网教学，保证教学任务的完成，提升小学生的数学素养和技能，从而实现小学数学教学的有效性。

一、核心素养下小学数学课堂实践内涵

在数学教学中，核心素养主要包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等内容。从小学数学课堂教学的发展来看，随着教材内容的革新，可以看出不论是教材内容，还是课程设计，都更加契合学生的身心发展特性。而核心素养的落实既可以实现学生数学思维的提升，又可以使学生在数学知识的掌握与理解中得到解决生活实际问题的能力。为此，将核心素养与小学数学课堂教学进行有机融合，不但可以推动学生的全面发展，同时也可以诱导学生将数学应用于生活实际。在知识的吸纳中使得学科价值得到有效的发展，由此可见其课堂实践的内涵所在。

二、核心素养下小学数学课堂实践分析

（一）教师重视课前准备工作

数学教师基于核心素养下的课程培养，需要教师在开展课程教学期间将教学准备工作全面落实。教师在备课阶段，要将教材深度的研究并建立合理的课程教学目标。在理清教学重点与难点之后，才能保证将课程教育的节奏灵活把控。另外教师在教学准备工作期间还要注意将自己的专业能力加强，拓展教学广度与深度，对教学方法灵活选用。主要教学目标依据就是加强对学生自主探究能力、启发学习能力等方面的培养，逐渐将传统课程教学中的弊端突破。其次教师与可以加强对教辅技术或工具的利用，将现代化的课程教育全面落实，实现对信息资源的整合利用，集中学生的课程学习关注度，提升课程教学效果。

（二）创建真实问题环境

在小学数学学习的过程中，学生具备一定的核心素养后便能够解决实际的问题，根据这一原理必须要适当创建合适的问题环境。教师通过创建问题环境有利于帮助学生解决实际问题，从而在解决问题过程中提高学生的自身素养，真正实现数学素养的建设。因此，真实的问题情境必须与现实中的生活有机结合，而教师也要根据社会和数学之间的具体关系，找到学生所关心的问题进行提问，只有在学生通过积极参与的前提下，才能够引导学生进行相应的数学思考，努力通过数学方法的应用，让数学素养做到有本可依。而学习的目的便是在解决问题的过程中，利用合适的教学工具，围绕核心问题，提出有关的解决思路，利用数学工具完成相关问题的解决。

（三）加强师生之间的沟通交流，建立良好学习氛围

对于数学课程学习，教师需要注重良好课程学习氛围的建立，与以往课程教学有所不同的是，教师要将学生在课程学习中的主体位置体现出来，加强对学生的引导与点拨，才能保证课程学习的氛围积极有效。教师在开展学生的课程教育与引导期间，可以注意与学生之间的合理有效的沟通，放低自己的姿态去参与学生的问题探究之中。教师鼓励学生发表自己的意见和看法，合理展现自己的想象力与创造力，这样的良好课程学习氛围建立起来，学生才能将自己课程学习质量提升。

（四）微课与网络教学的使用

随着互联网的快速发展，当前网络教学受到了广大学生的欢迎，因此，微课主要是通过网络进行知识碎片化管理等，通过几分钟的视频来完成相关知识点的学习。通过微课有利于组成较大的知识网络，我们必须要注重利用微课实现知识教学的碎片化管理，并对学生学习提供相应的指导，帮助学生建立完善的体系。在网络教学方面，我们也要充分利用互联网自身具备的优势，针对学生学习较弱的地方重点性的突破，实现学生能够在课下学习也能够自主完成相关内容。

结束语

对核心素养下的小学数学课堂教学而言，为实现学生数学素养的优化，实现学生数学能力的综合提升。教师可以在教学内容、教学过程的优化中实现对学生数学学习兴趣的激发，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中得到数学综合能力的培养。最终使得每一个学生都能得到核心素养的培养，在确立以核心素养为教学目标的过程中，促使教师教学效率得到质性的发展与提升。

参考文献

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