初中物理趣味性教学探究

初中物理趣味性教学探究

马顺古

云南省泸西县泸西县第二中学

　　摘要：所周知，兴趣对于学生的学习是至关重要的，并且由于学生是教学中的主体，教师在教学中更要关注学生的学习状态，要改变了落后的教学模式，注重趣味性教学的实施，提高教学的趣味性和生动性。初中物理知识是比较枯燥抽象的，教师在教学中应该运用趣味性教学语言，注重开展生活化教学，运用趣味化的教学手段，还可以创设教学情境，从而促进教学效率得到提高。本文将对初中物理趣味性教学进行简单探讨。
　　关键词：初中物理 趣味教学 探究实践
　　在学习过程中，凡是自然科学的学科都是比较枯燥的，物理就是其中之一，不带一点感情色彩的理论知识，枯燥乏味。但是物理也是人们生活生产、创新发展的中心学科之一，其重要性不言而喻。因此，这是一门必须要学，而且必须好好学习的学科。怎样将枯燥的物理知识变得生动，充满生命力呢？下面我们就来简单的论述一下，将趣味性教学引入到初中物理学科当中，提高教学质量和学生们的学习兴趣。
　　1 在教学过程中，挖掘教学手段的趣味性
　　知识是枯燥乏味的，但是教学手段确实繁复多样，将枯燥的知识用生动的手段表现出来，一样可以获得学生的认可，提高学生的学习兴趣。某个学校有这样一位物理老师，他在一次为学生们上物理课的时候使用的是变物理小魔术的教学方式。这其中就包含了很深的趣味性，增强了物理实验对学生的吸引，让学生们在实验趣味的启发中学习知识，掌握知识。还有一个值得大家注意的就是，在这位老师讲完这堂课之后，有位同学深深地被物理实验之中的乐趣吸引了。并且积极地做了大量的物理小实验。在这个过程中，掌握了大量的基础知识。在最后中考的时候，这位同学的物理成绩是九十以上，而原来他的学习成绩是非常差的，包括物理在内。中考时，其他科的成绩依然不理想，但是物理成绩却出类拔萃，这足以说明，用带有趣味性的教学手段来教学对于学生来说是多么的重要。而且给提高学生对物理学科的学习兴趣这方面带来的好处是不可估量的。
　　2 时刻保持物理教学与日常生活的联系，让课堂充满活力
　　知识源于生活，所谓世事洞明皆学问。在物理的教学过程中，老师应该把物理知识时刻的与生活联系到一起。学习的最终目的是什么，那就是服务于生活。所以，越貼近生活，教学就越显得充满活力。比如日常生活中出现的日食、流星雨，商场的升降电梯，这些都会引起初中学生的浓厚兴趣，而且其中包含丰富的物理知识。在教学过程中如果将物理知识融入其中，那么，我想得到的教学成果会是很可观的。这样一来不仅提高了学生们的学习热情，更是将枯燥的物理知识深入到了学生的心理。还能养成他们从生活中发现知识，在学习中体验生活的可贵情操。
　　3 经常为学生准备趣味新奇的小实验
　　对于未知，任何人都会保持相当的好奇心。物理实验就是这样一个创造未知的过程，在实验没结束之前没人会知道结果是什么样的。如果在物理课上经常给学生们做一些这样的小实验，那么学生们会是什么样的反应呢？结果很简单，被吸引是一定的。在初中物理教学中，有些实验的器材制作的难度非常大，但老师可以对实验进行适当的改进，不仅使实验得以进行，还增加了实验的新鲜感。提高学生们的学习兴趣。
　　4 用带趣味性的语言来讲述枯燥的物理知识
　　作为老师来说，趣味性的语言是教学中不可缺少的调剂品。老师在讲课的过程中，语言是否具有感染力，完全看老师所讲的内容是否内引起学生的注意。而物理知识一般是比较生硬枯燥的，但是将趣味性的语言与知识融合到一起，就能很好地刺激学生们的积极性。初中阶段的学生，正处于活泼好动的阶段，对于风趣生动的语言是很难抗拒的。这样一来，授课的过程中完全把学生的注意力吸引到教学内容上来，在轻松愉快的课堂气氛中学习物理知识。有这样一则关于趣味性语言的教学故事，故事中老师语言含有趣味，同学们听的也有兴趣。据了解，这位老师的夫人是一位文艺工作者，主要是评谈，而这位老师在年轻的时候也酷爱评谈。因此，他在讲课的时候语言极具特点，还不时地夹杂些一些苏州地方话，趣味性很强，教学效果特别好。由此可以看出，丰富的具有趣味性的语言对于学生的吸引时比较大的。
　　5 为学生精心设计情景，激发他们的学习兴趣
　　兴趣才是推动学生自主学习和求知欲望的最大助力。当学生对物理产生兴趣的时候，那么，他就会对物理知识产生强烈的求知欲望和好奇心，这样的话就会促使他们自主的去探究、去学习。因此，为了将学生的地位从旁观者转变成参与者，就需要老师能够提出引起学生共鸣的问题，吸引学生主动参与进来。为问题设立相应的情境就是一个很好的办法。就像在讲“分子”的时候，分别给学生一个盛满酒精的杯子和一个盛满了水的杯子，然后取一只一米左右的玻璃试管，将酒精和水分别倒入试管的二分之一，然后塞紧颠倒几次，这样同学们就会很轻易的发现试管中的的液体变少了，这时，老师再用物理知识为大家解释这种现象，就会发现，学生们很容易的就能接受这些知识，并且具有非常深刻的印象。这样一来对于知识的掌握自然也就扎实。又如在上电路课的时候，给学生几只小灯泡，若干电池，导线等，让学生自己发挥，设计电路，然后老师一一评价。这样的小情景、小过程都会激发学生的学习兴趣和自主探究能力。

　　在初中物理教育的过程中，注重的不只是知识的传承，还要注意对学生物理兴趣的培养。趣味性教学是引导学生更好地学习物理知识、掌握物理知识的重要教学方式。老师在教学的过程中，要时刻注意知识与现实生活的联系，挖掘知识当中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，提高初中物理的教学质量。

参考文献
　　[1]熊光辉.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].中外交流，2017（09）：52.
　　[2]卢文胜.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].才智，2016（04）：125.