基于奥尔夫音乐教学法的高中音乐教育研究

基于奥尔夫音乐教学法的高中音乐教育研究

王莹

湖北省宜昌市人文艺术高中 湖北宜昌 443000

摘要：随着新课程改革的不断开展，对高中音乐教学所提出的要求也越来越高。在新时期的教学中，除了向学生传授基本的文化知识外，还要丰富学生的精神世界，提升学生的审美能力，陶冶学生的情操。因而，在新时期，高中音乐教师需要转变以往的教学思路，采用多种教学方式来开展教学活动，从而构建高效的音乐课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对奥尔夫音乐教学法的高中音乐教育研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：奥尔夫音乐教学法；高中音乐；教育研究

引言

每一首乐曲都是作曲者灵魂的诉说，每一个音乐教师应当是这份感动的传播者和分享者，所以，音乐教育改革要走出传统教育模式的桎梏，音乐教师要将奥尔夫音乐教学法融入到高中音乐教学实践中，对音乐教育的方式进行改进和创新。

一、奥尔夫音乐教学体系的渊源

奥尔夫音乐教学体系是德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫创作，是重点训练学生创造性思维的一种教育方法。随着音乐教学模式的更新换代，奥尔夫教学体系从以往的以儿童为主体逐渐扩充到成人教育、中学音乐课堂、老年健康及音乐治疗等领域。因为奥尔夫音乐教育体系具有互动性，提倡原本性教学理念与以人为本精神，与我国学校素质教育要求相符合，对我国学校音乐教育教学具有很大的促进作用。

二、奥尔夫音乐教育法的内容

奥尔夫的音乐教学法从四个方面进行，首先是对学生们的动作训练，要求学生们的演唱能够尽可能的有声势，也就是通过拍打、捶等方式发出声音；其次是语言上的训练，我国有着很多的方言，少数民族语言等等，奥尔夫的音乐教学也强调在音乐中运用这些语言；然后是对学生们的听力进行训练，包括学生们对于音乐的感知力；最后是奥尔夫乐器，当前有很多的乐器，乐器一般分为固定的和不固定的音高，其乐器在使用中十分简单，而且感染力也很强。另外是奥尔夫音乐教育法的核心内容，从以下几个方面来看，首先是综合性，首先该方法强调的是各方面融合的音乐，也就是舞蹈、音乐等的结合，从而使得音乐的学习更加原始和丰富，提高了学生们的欣赏能力；其次是以人为本，在教学法的使用中强调学生们的积极参与性，让学生们能够亲自参与，从而提高音乐学习的自主性以及表达能力；然后是对学生们创造性的培养，该教学法强调很多的即兴表演，让学生们能够通过较短的时间用音乐来表达自己，提高自己的创造性；最后是本土文化的应用，传统是不可丢弃的，特别是当地的文化，教师在教学中可以适当选择一些当地的文化素与音乐融合，从而实现音乐模式的创新。

三、基于奥尔夫音乐教学法的高中音乐教育研究

（一）在音乐基础理论课中的应用

音乐基础理论课作为学前专业学生进行音乐学习的基础课程，在这类课程中应用奥尔夫教学法对于学生的后续学习有很大好处。例如，在“乐理与视唱”课程中，教师就可以使用奥尔夫教学法营造一种较为轻松和谐的课堂氛围，通过增加乐理课堂的趣味性提升课堂教学的有效性。比如，借用本土念谣，生活化语言转化节奏，在游戏中将节奏融入身体里，在运用合作最后将节奏内化在身体里，人人参与，后期加入传统声势，让理论学习变得不枯燥有趣同时难度降低，以便更好地体验音乐时间空间要素。

（二）采用新颖的方式进行课堂导入

在课堂教学中，课堂导入是一个非常重要的环节。如果教师能够对这个教学环节进行精心的设置，学生的注意力能够被有效吸引，就能够将学生的学习热情调动起来。然而，在以往的教学中，教师并不重视课堂导入这个环节，只是和学生简单寒暄几句就开始新课程的讲解。在没有渲染出良好的课堂气氛的情况下，学生的学习兴趣并不是很高。随着新课改的开展，教师应该对课堂导入环节进行精心设计，挖掘音乐要素转化游戏进入课程运用到受众群体，激发她们的兴趣。

（三）丰富学校生的音乐文化内涵

学校音乐课程教学中，学校教师应充分意识到音乐专业生对了解音乐知识的程度有所差异，若只是对学校生展开理论指导，则极易使基础知识浅薄的学校生形成音乐很苍白的感受，使学校生逐渐丧失学习音乐积极性，这对学校生音乐发展极为不利。所以，应进一步优化音乐教学方法，在音乐教学中应用奥尔夫教育体系，对学校生展开针对性音乐训练，确保该层次性教学模式可以提升学校音乐教学质量，使学校生感受到音乐魅力。比方说，学校音乐教学中，音乐教师无需为学生布置特定的音乐课程学习任务，可通过多种途径指导学生全面感受音乐，这种情况下学生就会通过表演、绘画等形式表达自身对音乐的理解，并寻找适合自身特点的音乐学习方法，有助于学校生学习音乐兴趣的提升，同时也有助于转变内向学生的学习态度，使其从被动接受者向敏感洞察者转变。奥尔夫音乐教育体系用于学校音乐教学中，对学校生综合发展具有促进作用，有助于学生意识到艺术关联性与音乐多元性，以该方式培养学校生的音乐想象力与综合能力，对提升学生音乐素养具有促进作用。

（四）提高学生们的表达能力

音乐也是一门语言，古往今来，很多名人骚客都通过音乐传递自己的各种感情，有欣喜之情，也有悲伤之情等等，总的来说，音乐能表达出的情感十分丰富。教师在进行奥尔夫的音乐教学时，可以对如何剖析音乐中使用的感情，然后让学生们进行学习，让学生们能够通过音乐的演奏演唱，改变自己的风格，迎合当前音乐的感情来演唱，使得整个音乐赋有感情，大大提高了教学质量。

结束语

高中音乐教学面临着全新的机遇和挑战。在新时期的教学中，高中学校应该加强对音乐教学的重视程度，音乐教师应该转变以往的教学观念和教学方式，采用多样新颖的教学方式来让学生获得更好的学习体验，让学生在学习音乐的过程中发挥自己的能动性，提升学生的音乐综合素养，从而促进高中音乐教学改革的发展。

参考文献

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作者简介：
王莹（1988,1-）女，汉，湖北宜昌，本科，音乐教师，音乐教育