新时期初中班主任德育工作策略

新时期初中班主任德育工作策略

郑玉双

湖北省咸宁市通山县大畈镇大畈中学 437600

摘要：德育教育是对学生思想正确引导的一种特殊的素质教育方式，也是一种复杂的思想道德教育过程，同时又是我国教育体系为了满足市场需求而进行改革的产物。中职学校，通过班主任对学生开展德育教育，将对班级管理、学生素质的提高以及学生心理的疏导都具有重要的意义和价值。

关键词：初中班主任；德育工作；策略

引言

德育教育作为现在素质教育的重要内容，对学生“三观”的形成有着非常重要的作用。因此，学校需要对教育管理中德育问题引起重视，将德育教育贯穿到教育教学的全过程，提高初中班主任德育工作的有效性，提升学生的综合素质水平。

一、改善德育环境

首先初中班主任要积极为学生建立一个良好的学习环境。我们要让学生在一个更好的教育环境中去不断地接受德育的引导，一方面教师要积极与学校领导进行沟通。要求摆正学生接受德育素质发展的方向，让他们的教学环境能够更加的人性化。另一方面班主任要从自身去进行个人素质的调整，我们要放低姿态，积极与学生形成一个良好的朋友关系，让他们无法感受到教师对于自己的被动化要求。愿意跟随教师在更多活动的参与下，潜移默化的影响自己的成长，逐步的引导他们理解父母的艰辛和朋友对自己的照顾，让他们感受到自己生活的幸福，让他们能够从日常生活的一点一滴中去影响自己的德育素质的提高。初中班主任也要正视学生的学习安排，不能完全让他们一心扎进知识教育的学习过程中，同时要积极联合家庭和社会，共同引导他们的德育素质发展，让他们的成长能够更加的系统化和全面化，使学生自身感受到拥有一个正确的德育素质是非常重要的。班主任也要争取学生自身对于德育教育工作的支持，不断的在拓宽教育渠道的过程中，使学生感受到德育学习的快乐，让他们更加的主动去接受自身的引导，形成一个更加积极向上且主动提高的引导环境。比如说，学生自身是德育活动的主体，而教师在引导他们接受教育的过程中，要激励他们发挥出更多的自主能动性。让他们不仅仅是德育活动中的受教育者，同样也是优秀德育品质的践行者，让他们有一定的学习环境，也拥有一定的实践环境。

二、创新德育教学方法

我们所引导的学生是新时代积极发展的初中生，所以即便采取德育教学的优秀策略也要注重不断地创新，激发学生的参与热情，通过更加有效的教学方法，使学生在接受管理的过程中能够更加的主动。所以初中班主任不能再沿用过去落后的德育引导思想，要积极地通过研究学生自身的需求以及学习兴趣和性格特点等，制定一些新型的管理策略，让他们在全新的引导措施下去进行更多丰富多彩和形式的活动参与，使自己的积极性能够大大地调动。比如说初中班主任可以积极通过多媒体的一些技术，使学生自身对于图片、音乐、视频等多种形式的感官能力大大的增强，让他们在这样的气氛中更加直观地领略到德育素质的重要性。同时，班主任还可以组织学生观看一些好人好事的电视节目，让他们通过各种人物的事迹去进行更多优秀素质的学习。让自己的内心沉静下来，潜移默化地接受良好品德的熏陶，使自己真正的达到更好价值观的不断要求。

三、强化日常管理

班主任要对班级的日常管理工作引起重视，在没有特殊状况的条件下，要参与到班级各项管理工作中来，常规的活动不能忽视。如，在上自习课时，班主任积极巡查，便于发现学生存在的问题，还能增加对学生的了解。在其他课上，班主任可以根据自己的时间安排有选择性的巡视，对上课不认真，表现不积极的学生要及时进行疏导，给予关心，激发学生学习的信心，更积极的学习。学生在每次大扫除时，班主任也要进行查看，也可以和学生共同劳动，增进与学生间的感情。学生在进行体检时，班主任也要陪伴左右，一旦发生问题，要及时给予学生帮助等。此外，班主任在进行班级管理时，也要借助班干部们的力量，共同做好班级管理工作。每个班干部在自身的工作岗位都要发挥好带头作用，对自身岗位工作负责，自己也要有约束力，让学生具备规则意识。如，在平常的互动中，班长要发挥榜样，成为班级的主心骨，要乐于帮助学习有困难的学生。班主任还应该在平常的管理工作中，采用评比手段，强化学生的竞争意识，挖掘自身潜能。

四、加强安全教育

安全教育是德育教育工作中非常核心的部分，会影响学生的身心健康成长。初中生对一些不安全因素的敏感度很低，在遇到危险时不能准确的做出判断，这就要求班主任在平时教育中加强安全教育。班主任可以利用每周班会进行安全教育，加大安全知识的宣传，让学生意识到各种可能会存在的风险问题，如不良诱惑，如怎样去规避和防范等。班主任一般是学生某一科目的教师，在教学中也要渗透安全教育从教学内容中去挖掘可以用于安全教育的内容，让学生接受安全教育。

结束语

总而言之，初中班主任要积极将德育管理的工作与学生的文化课学习积极的相容，同时也要让学生能够通过更多的德育管理工作愿意去成为班级德育活动参与的一份子。使学生在更多主动性地位的引导下，愿意去进行更多具体问题的具体分析，抓住德育锻炼的学习机会，通过自身的能力提升，获得更多教师的表扬，让他们在快乐和健康的成长过程中，同时得到家长和教师更多的关注。

参考文献

[1]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师,2019(21):87.

[2]柯昌政.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[C]..教师教育论坛（第六辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:132-134.

[3]焦宏伟.探究新课改背景下初中班主任德育的有效性[J].华夏教师,2018(35):96.