友谊要“度”，不要“毒”

友谊要“度”，不要“毒”

姜琼

龙港实验中学

题 目： 友谊要“度”，不要“毒”

学 校： 龙港实验中学

姓 名： 姜 琼

联系电话： 13868320450

友谊要“度”，不要“毒”

【适用对象】九年级学生

【班会背景】

1. 社会背景：在大力弘扬社会主义核心价值观和组织学习和落实《中小学生守则（2015年修订）》的新环境下，让学生进一步明确行为规范要求，引领学生往好学生、好公民、好人品的人生价值取向成长。

2. 家庭背景：当今大多数学生都生活在独生子女家庭中，由于受家庭因素影响，缺少正确引领，大多孩子自我为中心，出现了同学间交往不正常的现象。

3. 学校背景：九年级学生正处在青春期和初中的高年级阶段，正是加强引导教育的好时机。借小题——“519怪现象”作突破口，以身边“毒友谊”为体验过程，以解毒“毒友谊”为重点，从同学间交往中发现问题为教育契机，遵循知、情、意、行的教育规律，充分发挥主题班会课的育人功能，增强教育的实效性。

【班会目标】

1．能力培养目标：通过学生自演，再现当下班级同学间交往存在的一些小问题从而引发的大矛盾，激发学生对友谊的正向思考

2．养成教育目标：围绕学生在朋友交往间存在的困扰展开讨论，探寻什么是健康的交友状态，导向健康的友谊需要有“度”：尺度和温度。

3．情感价值目标：在弘扬社会主义核心价值观和组织学习和落实《中小学生守则（2015年修订）》中，渗透学生思想道德建设和情感教育，感受友谊的温暖，动摇固有的思维，松绑“毒友谊”，树立正确的价值观。

【课前准备】

1．学生方面：情景模拟表演，写一写我的友谊现状。

2．教师方面：PPT制作，图片及视频素材，班级交友现状收集。

【班会过程】

一、课堂导入

情景剧：

4位男生再现519vs520寝室的“怪现象”：519寝室的某男生爱“占”小便宜，手段层出不穷，甚至把“占”便宜的业务发展到了520寝室。晚课结束回寝室后，他就向520寝室的几个“要好”同学讨要零食，520寝室的同学不堪其扰。

2. 体验过程

（一）环节一：初识“毒友谊”

1. 教师提问：你在这个情景再现中，看到了什么？

（生自由畅谈）

2. 你还知道哪些行为会让我们的友谊生病？

（生畅谈）

预设：争吵、冲突、孤立、排挤、嫉妒、伤害、欺辱、霸凌……

3. 名词定义，什么是“毒”友谊？

毒友谊：在这段友谊中，总是受伤多，欢喜少，并且常常让你感到情绪沮丧、愁眉苦脸的朋友关系。

4. 大胆猜测，“毒”友谊泛滥后

小组讨论：如果在相互交往中，“毒”友谊成为流行，成为常态，我们的生活将会变成什么样？

（生小组讨论，并派代表发言）

小结：是啊，这些就像是病毒，一旦沾染上，友谊就像中毒了，这样的友谊，我们称之为——“毒友谊”。

【设计意图】通过身边案例展示，从平时生活小事入手，放松课堂紧张的氛围，让学生的注意力在短时间内得到集中，再过渡到对“毒”友谊的定义，这样顺利引出本节课的“我能做些什么给友谊来解毒”这个最终目标。

2. 环节二：身边“毒友谊”

过渡语：“毒”友谊让人不喜，但我们自己在与同学间交往的过程中又是怎么样的呢？是不是也存在着一些问题呢？

1. 展示调查表，YES or NO?

2.我们的友谊怎么了？

2. 环节三：揭密“毒友谊”

1.案例展示：

案例1：一个头像引发的一场危机

小A觉得自己和小B是好朋友，某日看到小B的微信头像跟小C成了好友头像，心中觉得自己遭到了背叛，觉得自己是多余的，甚至开始怀疑：是不是自己做错了什么，觉得自己很差劲，默默的在人后哭了很久……小D看到委屈的小A，直觉告诉小D，一定是小C欺负了小A，随即4人间的友谊出现了第一次危机……

老师提问：看完这个案例，你有什么想对ta们说？

小结：友谊不是私有物，更不是执法场——友谊需要尊重和共享

案例2：被强加的“仗义”

就餐途中，4人因不守纪律被学生会值日人员发现，扣了本班的文明分，几人怕被罚，就私自商量，并指示小A一人承担所有罪责并向老师主动承认错误。小A 想拒绝，可是一贯来的“听话”让他明知不愿意也找不到拒绝的底气。看见小A的迟疑，小B与小C一旁鼓动说：“为了我们的友谊，牺牲小我，是仗义！”无奈之下，小A找了自己的好朋友小D倾诉，小D想也没想就劝小A：“为朋友两肋插刀都可以，何况只是认个罚！是朋友，就大胆去！”小A迷茫了……

老师提问：你们会给小A什么建议？

小结：友谊不是你进我退，更不是委曲求全——友谊需要担当和自立。

2. 案 例对比，引发思考

头像危机 VS 被迫仗义

思考：是什么让这些“病毒”越来越严重？

学生谈感受，并思考背后的原因

预设：在有友谊里缺失了尺度，己方无止境的退让，对方无节制的要求

小结：我们自以为的一些无伤大雅的举动，却是触及到了朋友不愿被碰触的地方，缺失尺度就成了“毒”源，甚至成了滋养“毒”友谊的温床。

友谊，本应该给我们带来幸福的体验，而这些无“度”要求的结果却让它失去了原来的温度。

真正的友谊，需要注意尺度

【设计意图】通过现当下班级里普遍存在的现象，借助案例，让大家再次展现实际生活的情景，在课堂重新审视现实生活中的交往状况，思考我们的友谊到底怎么了，我们该拿什么解救我们的友谊。

（四）环节四：解毒“毒友谊”

过渡语：是啊，我们以为的只是小小的习惯之为，它可能会留下大大的遗憾，我们的友谊不需要这些无尺度的“自以为是”。

1.请看两段视频

播放微电影视频。（内容简介：视频1主要讲述朋友用心开导，帮助自己走出困境视频；2主要讲述一个朋友无节制的开朋友玩笑最后自食恶果。）

教师提问：哪一个是你想要的友谊？

过渡语：我们都想要一段美好的友谊，怎样才能拥有一段好的友谊？这些人的友谊是不是可以给我们一些启示呢？

2.出示三张图片

1. 伯牙和子期：伯牙是当时著名的琴师，常因为自己的琴乐无人能懂而苦恼，一天，一个砍柴的樵夫却听懂了他的琴乐，两人结下了深厚的友谊。子期不幸早逝后，伯乐伤心之下为子期最后演奏了一曲《高山流水》，并摔碎了自己的琴，从此不再弹琴。（真正的友谊，是尊重，是欣赏，是能与你交心的那个，无关身份地位）

2. 林丹vs李宗伟：林丹和李宗伟的对决被世人称为世间罕见的高水准对决，任何一个人都能成为引领一个时代的标志，可是他们却偏偏凑在了一起。可是，他们不仅是伟大的对手，更是心心相依的永远的朋友（真正的友谊是能让我们互相成长，互相激励，互相竞争，让自己变成更好的自己）

3. 战疫期间国际援手：2019年末，中国遭遇了一场疫情，在中国人民全力抗击疫情的紧要关头，国际社会给予了我们宝贵的支持。现下，当疫情在全球蔓延，刚挺过难关的中国，向受影响的国家给予及时的帮助：派出医疗专家组，提供抗疫物资，分享疫情防控和治疗方案以及抗议经验。因为，我们人类是命运共同体！（真正的友谊，是能在绝境中的救赎，是挺过后的回馈，是一份勇于承担的勇气）

小结：真正的友谊，需要一些温度。

【设计意图】采用视频的直观画面与声音的方式，直接与学生内心相碰撞，情感得到升华，进一步渗透思想道德教育。提出“我应该为友谊做什么”与“前面朋友要为我做什么”进行鲜明的对比，促使孩子做一个懂得回报，能够树立正确的价值观。

3.这节课也将进入尾声，可是，我们的友谊不能接近尾声，为了我们的友谊永保新鲜，我可以为我们的友谊做些什么呢？

请给友谊开个药方。

小结：

真正的朋友，他应该是和你一起努力变得更好的那个人

真正的友谊，它是张弛有度，让你从中获得幸福体验的关系。

让我们努力做到自立、尊重、共享和当担，用尺度和温度浇灌友谊之树，让友谊之树长青。

【设计反思】借助“519怪现象”为载体，解毒“毒友谊”为体验，通过案例分析，自身体验等，以“初识-揭秘-解毒”三个环节为主线，让学生体验我们的友谊需要有度，找准正确的价值取向，最终培养学生成为一个好学生、好公民、好人品。这堂课是借助学生在同学交往中的小细节或小片段，折射出成长中存在的问题，并转移到课堂上来，共同体验生活的点点滴滴，从交好友到做好人，这是本节课的主要教育目标。但教育并不是教师或一节班会课就能解决的，本节课还需要教师、家长、学生齐心协力，这一课应当作为生活中的常态课，这样的教育效果才会更有实效。

板书设计：

尺 度 温度

占 有

怀疑 毒 偏执

懦弱

龙港市首届中小学班会优质课评比教案设计