后疫情时代如何培养学生科学实验观察能力

后疫情时代如何培养学生科学实验观察能力

冯辉

襄阳市襄州区双沟镇第二小学 441111

2020年，新型冠状病毒肆虐全国，造成学校未能正常开课，为响应国家号召，停课不停学，老师们纷纷拿起网络工具进行线上教学，科学课亦是如此，因此上半年线上网课教学容易造成学生科学课实验能力不足，在后疫情时代背景下，如何提高学生科学实验观察能力等问题摆在眼前，我认为可从以下几点做起：

一、激发学生兴趣，学生实验要多做多观察。

科学是一门以实验为基础的学科，没有了实验的科学课是不完整的，没有灵魂的，学生势必会对课程逐渐失去兴趣。因此后疫情背景下的科学实验，我们要做到利用各种条件多做实验，反复做，反复观察，教师能做的演示实验也要动手演示给学生观看。有条件的教师，甚至可以利用手头的简易工具改进实验，将实验做的更加有趣。如学生在家做摩擦力实验时，没有弹簧测力计，此时我们可以改进实验——用橡皮筋代替弹簧拉力计，实验时提醒学生注意观察橡皮筋的形变程度，就可以判断摩擦力的大小，橡皮筋形变程度越大则说明拉力越大，摩擦力也就越大，反之就越小。

二、充分发挥教师主导作用，体现学生主体，做好学生们的指导工作。

（一）、课前要适当提醒大家本节实验课的主要内容，提醒学生注意观察实验的重点和细节部分，做到有的放矢。比如仍以上述摩擦力改进实验为例，实验时一是提醒学生观察接触面的不同，二是要提醒学生观察橡皮筋的形变程度的不同。通过这样的提醒，让学生将注意力放在了该重点的地方，避免了其他因素的干扰，很容易的就让学生得出相应的结论，即其他条件相同时，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。

（二）、充分发挥多媒体的优势，利用播放软件的特点。教师在给学生做演示实验或播放视频时，可控制好播放节奏，对重点部分进行慢放、重放，甚至可以进行圈注和旁白提问，从而引导学生动脑思考。比如在观察《茎往哪边长》时，可利用视频做成集锦，然后进行播放，通过快放植物生长的过程，节约时间，然后定格植物生长的最终形态，以此，让学生观察的更仔细。

（三）、优化学生实验记录单，制定好合理的观察方法。优秀的实验记录单，能够做到事半功倍的效果，能让学生更好的分析实验现象，观察实验的方法就显得尤为重要。比如，在观察月球时，就需要采取顺序观察法和对比分析法，引导学生把一个月内不同时间的月相记录下来，然后进行分析对比，从而找出月相的规律。如果没有一个好的观察记录单做引导，学生的记录就有可能出现混乱不清，给后面总结月相的规律带来不必要的麻烦。

三、注重师生互动交流环节。

上网课时，往往是老师讲学生听，互动交流的环节少，所以学生的很多疑问不能有效解决，因此我们在课堂上要更多关注孩子们的想法，多与学生们进行交流互动，让学生说出说观察记录到的实验现象，尤其是实验的细节部分，以供大家进行研讨，同时积极引导学生根据现象进行深入分析，探究实验现象中蕴藏的科学原理，做到由现象到本质的飞跃，从而做到提升学生们观察实验的能力。

四、加强总结，及时点评，多做鼓励。

学生科学素养的提高，离不开教师的鼓励和指正。在学生观察思考的同时，教师要及时进行点评，多鼓励学生去观察事物的现象、去发现和探究现象背后的科学道理。同时要进一步引导学生自我反思和总结，养成良好的观察学习习惯，这样才能一步步使得学生的科学素养得到锻炼和提高。

当然，科学实验观察能力的培养、科学素养的提高不是一朝一夕就能够完成的，它是循序渐进的，绝不可妄想一蹴而就，让我们一起行动起来，为孩子们共同铸造通往科学知识海洋的桥梁吧！

[作者]

作者姓名：冯辉

工作单位：湖北省襄阳市襄州区双沟镇第二小学

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