浅析小学数学课堂提问技巧

浅析小学数学课堂提问技巧

陈正顺

沿河土家族自治县甘溪镇中心完全小学

摘要：通过提问开展数学教学活动，能够在一定程度上起到调节课堂教学氛围的作用，对提升课堂教学效率具有一定作用。小学数学教师可以通过设计问答环节来开展教学活动，让学生的数学学习能力能够在不断思考和回答问题的过程当中得到有效提升。而要想利用好提问环节开展教学，数学老师就要不断提升自己的提问技巧，结合教学实际设置问题，保障问题设置的合理性和有效性，促使学生数学学习能力的不断提高。

关键词：小学数学；课堂提问；具体措施

1做好备课工作

在开展数学课堂教学之前，数学老师一定要做好相应的备课工作，对教材内容进行透彻地分析，然后再结合教学实际设计教学问题。在备课时，数学老师应当要重视对数学教材的研究，分清数学教学的层次，然后根据对教材的理解，设置基础性数学问题和拓展性数学问题。在课堂教学的前半部分，数学老师可以在教学中引入基础性的问题，帮助学生巩固基础知识，加深他们对数学理论知识的理解；而在学生基本掌握了教学知识之后，数学老师再引入探究性的数学问题，引导学生对数学问题进行探究和思考，以此有效激发学生的学习潜能，促进其数学思维和学习能力的有效提升。

同时，在进行数学备课的时候，数学老师也要进行换位思考，把自己放在学生的位置上进行思考，根据学生的学习需求和学习特点设置相应的教学问题，从而确保数学问题的设置能够更加的合理有效，这样才能最大程度地激发学生回答数学问题的积极性，实现对小学数学教学质量的有效提升。所以，数学老师一定转变自己的教学观念，坚持以生为本的教学理念，平时要了解学生的学习能力、思维能力以及学习习惯，在课堂上要根据学生实际学情有针对性地进行提问，从而有效地培养学生的问题意识，让学生学会提问、敢于提问，以此实现对学生数学思维的培养。

2注重培养学生的质疑精神

在小学数学课堂上，大部分的老师都还是以“老师提问、学生回答”这样的模式开展教学，而这样的教学模式不仅无法调动小学生思考问题、回答问题的热情，还会禁锢学生的数学思维，阻碍学生数学学习能力的提升。因为，在这种固定的问题模式中，学生始终处于一个被动的地位，他们只能在老师提问的范畴中进行思考，而无法调动自己的思维能力对数学知识进行合理的质疑和推论，所以他们的学习潜能始终得不到有效开发。

而要想解决这一问题，数学老师应当改变课堂提问的模式，充分重视学生的主体学习地位，培养学生的质疑意识，让他们能学会质疑，敢于质疑，在不断提出问题和解决问题的过程当中，有效提升他们的数学学习能力。因此，数学老师应当在课堂上，增加学生提问的环节，为学生打造一个更加自由的学习空间，鼓励他们大胆质疑、大胆提问，激发他们的创造性思维，从而提升数学课堂的教学效率。

3打造良好的教学氛围

要想让学生们在课堂上真正做到大胆提问、大胆质疑，数学老师就必须要为其打造一个更加和谐友好的教学氛围，消除学生的学习顾虑，这样才能够保障数学课堂的教学效率。在严肃的教学氛围中，学生几乎不愿意主动地提出和回答数学问题，因为他们担心自己会因为提出的问题不够合理，而受到老师的批评和同学的嘲笑，也正是因为这样小学数学教学质量也一直很难得到有效提升。所以，为了确保数学提问环节能够真正发挥教学作用，数学老师应当要重视良好教学氛围的打造，打破沉闷的课堂环境，鼓励学生更加积极地参与到课堂学习当中。不管学生提出的问题是否合理，数学老师都要以鼓励为主，对学生的提问行为进行赞扬和肯定，从而消除学生心里的顾虑，帮助他们建立起学习自信心，从而促使他们能够更加积极地思考问题。

4适当增加提问难度

在设计数学问题的时候，数学老师要结合学生的实际学习情况选择问题的难度，从而确保这些问题能够真正起到教学的作用。如果数学问题的设置过于简单，学生不用进行思考就能得出答案，那么就无法起到良好的教学作用；而如果题目设置过难，超出了学生现阶段的思考能力范围，那么学生的学习积极性就会受到打击，同样也起不到很好的教学效果。

所以，数学老师要把握好问题设计的难度，保证学生能够运用自己的思维能力和当前的学习的知识很好地解决这一问题，从而有效地提升学生的学习信心。如果学生无法独自完成对数学问题的解答，那么数学老师就要积极发挥自己的教学指导作用，引导学生对问题进行思考，帮助他们理清学习的思路，让他们在老师的鼓励和帮助下更好地完成对数学问题的解答。

5增加数学课堂的趣味性

有趣是吸引小学生的一大要素，只有打造更加生动有趣的课堂，学生们才会更加积极地投入到数学课堂当中。针对小学生的这一特点，数学老师就可以投其所好，在数学课堂上融入更多的趣味性元素，丰富课堂提问的形式，让学生能够在更加活跃生动的学习氛围中，进一步提升对数学学习的热爱。如，数学老师可以引入数学谜语、数学比赛等形式，让学生们通过参与数学游戏里来完成对知识的解答，促使学生的学习能力能够在不断玩耍的过程中得到提升。

比如，在学习四则运算法的时候，数学老师就可以采用数学比赛的形式开展提问教学活动。数学老师可以先把学生按照相应的规则分成几个小组，然后让一组为进攻方，一组为防守方，进攻方要向防守方提出20道乘除法计算题目，而防守方需要在规定的时间内给出答案，回答结束之后，攻守方互换进行答题，哪一队回答正确的题目最多，哪一队就是胜利的一方。在参与趣味性数学游戏的过程中，学生的学习兴趣就被极大地激发起来了，他们会为了赢得小组胜利而更努力地学习数学知识，对数学问题也会进行认真的演算和回答，而他们的数学学习能力也在不断游戏的过程当中得到极大的提升。

6结语

总而言之，在数学课堂上运用提问的方式进行教学，能够有效地调动学生的学习积极性，帮助学生更好地理解数学知识，促进数学课堂教学质量的有效提升。因此，小学阶段的数学老师应当要结合学生的实际学习能力和学习特点进行教学问题的设计，打造一个更加具有趣味性的教学氛围，适当增加问题的难度，让学生们能够在学习的过程中不断锻炼自身的学习思维能力，从而实现对学生数学学习能力的有效提升。

参考文献：

[1]胥燕莉.浅析小学数学课堂提问技巧[J].中学课程辅导,2015,3(5):52-53.

[2]刘进馨.浅析小学数学课堂提问的技巧[J]. 教学管理,2018,1(8):229-229.