浅谈幼儿园“猫爸课堂”的组织策略

浅谈幼儿园“猫爸课堂”的组织策略

罗月

广汉市第四幼儿园 四川省 广汉市 618300

“家园共育”即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”现代家长大部分都比较重视孩子的教育，能积极主动地配合幼儿园的工作，也具有一定的科学育儿观。但在实际工作中我们发现父亲在孩子的教育过程中普遍参与度较低，而父亲在教育中的缺位会使孩子的家庭教育不完整，孩子缺少来自父亲的影响，便有可能对孩子性格养成、角色认知、行为习惯等造成不良的影响，对孩子的长远发展不利。

针对父亲在孩子教育过程中普遍参与度较低的现象，我园进行了名为《开发“猫爸课堂”园本教材的策略研究》的科研课题项目。将“猫爸”请进我们的课堂担任执教者，给孩子们带来全新的体验和感受。既弥补了教师专业知识和技能上的不足，也弥补了幼儿园男教师的缺失，大大丰富了幼儿园的教育资源，提高了“猫爸”们参与幼儿教育的积极性和自信心。作为一名一线的教师，在幼儿园开展的科研课题的引领下，我也在不断学习、探索、反思如何开展好班级的“猫爸课堂”活动，以此来提高自己开展家长工作的能力。在三年的时间里，我们从尝试到熟悉再到深入开展经历了三个阶段，我和“猫爸”一起在这个过程中得到了许多的锻炼和成长。

一、尝试阶段（小班级）

关键词：积极鼓励、全程指导、反思总结。

主题：结合幼儿园以艺体为特色的办园思路，开展户外体育活动，尽显“猫爸”男儿本色。

目的：帮助家长熟悉幼儿园教学活动的流程，体验教师的工作内容，提高参与幼儿教育的积极性。

小班级新生入园，老师和家长之间还处在相互熟悉的阶段。请谁上课？上什么课？怎样上课？这些都是摆在我面前的问题。所谓万事开头难！我在新生家长会上提出“猫爸课堂”这个活动后，在班级大力宣传，积极鼓励男家长报名参加。刚开始很多男家长表示：虽然很想参加，但是没有相关经验，害怕上不好。针对家长们的顾虑我也做了相关的指导和说明。在消除了他们的顾虑之后，第一个“猫爸”正式上线！考虑到“猫爸”并不熟悉幼儿园活动的开展流程和组织方式，我对他进行了全程的指导和帮助，给予了他很大的信心。在活动内容的选择上我结合了我园以艺体为特色的办园思路，推荐“猫爸”组织开展户外体育活动。一是因为以趣味游戏的形式开展的户外体育活动更容易调动小班孩子的兴趣，参与度会相对较高。二是因为户外体育活动对男家长来说开展起来比较容易，还能显示“猫爸”的男儿本色，弥补幼儿园男教师的缺失。备课时我帮助“猫爸”明确活动的目标，梳理活动的各个环节及教育意图，让“猫爸”充分了解幼儿的活动特点和幼儿老师的教学方法，以此确保了活动的有效开展。活动结束后，我和“猫爸”一起进行了反思、总结，“猫爸”也在班级里分享了自己的经验和收获。第一次活动的成功给了其他男家长很大的信心，并以此为活动模板，“猫爸”们陆续上线，“小兔子历险记”、“跳跳虎的冒险”等活动持续开展。总体来说小班级的“猫爸课堂”活动离不开老师的专业引领。

二、熟悉阶段（中班级）

关键词：彼此信任、协助完成、再接再厉。

主题：以家长工作内容为参考确定活动主题，注重幼儿社会性发展，凸显“猫爸”的职业特长和兴趣爱好。

目的：给家长更多的主导权，调动家长参与的积极性，充分挖掘家长的职业优势，丰富教学内容，开阔孩子的视野。

升入中班以后，因为有在小班时开展活动的相关经验。男家长的积极性也提高了不少。很多男家长以自愿报名的形式参加“猫爸课堂”的活动，在考虑到“猫爸”已经对幼儿园的活动流程较为熟悉的前提下，我决定充分信任并把自主选择权交给“猫爸”，让“猫爸”以自己的职业特长或是兴趣爱好来选择幼儿的活动内容，我从旁协助家长完成活动流程的设计和开展。“猫爸”的职业多样化，爱好更是各不相同，这样一来我们的“猫爸课堂”活动内容大大扩展开来。例如：职业是当导游的爸爸开展了“小导游成长记”活动；职业是卖寿司的爸爸开展了“亲子小厨神”活动；职业是跆拳道选手的爸爸开展了“礼仪跆拳道”活动……这些活动根据“猫爸”的职业应运而生。“猫爸”在自己擅长的领域组织教学活动，显得更加得心应手、游刃有余。更多地发挥了“猫爸”的特长，强调他们的自主性，提高了“猫爸”参与活动的积极性，增加他们参与家庭教育的信心。家长是教育孩子的主体力量，他们职业不同、阅历不同，这些都能成为教育资源的一部分。让孩子们在学习的过程中体会到不同于老师带给他们的新奇感和愉快感，让孩子为自己的爸爸感到自豪，促进亲子关系和谐健康地发展。

三、深入阶段（大班级）

关键词：大胆放手、全力支持、积极推进。

主题：合作式、开放式的活动，为家长之间建立沟通学习的平台，“猫爸”们各显神通，协作完成一个活动。

目的：促进家长之间的交流和协作，不断拓展活动的内容和形式，家长参与度更广，幼儿发展更全面。

大班级的“猫爸课堂”活动体现了自由性和多样化的特点，活动人数不限、活动内容不限、活动地点不限、活动时间也不限。我在幼儿活动安全的前提下

最大限度地支持“猫爸”们开展活动。这样的信任与支持得到了“猫爸”们的积极响应，合作式的“猫爸课堂”火热上线。如果说小班和中班的“猫爸课堂”是“猫爸”的单打独斗，那么大班级的“猫爸课堂”就是“猫爸”们的集体表演。“猫爸”们一起商量好活动主题，分工合作完成各项准备工作。布置活动场地、准备活动道具、维持活动秩序这些都不在话下，活动的开展自然也是井然有序、效果显著，而我在其中的作用已经微乎其微了。比如：利用幼儿园宽阔的户外场地，“猫爸”们带着孩子开展真人CS对战活动；夏天在幼儿园泳池边开展泼水对抗活动；户外亲子生活体验主题活动等等。这样开放式的“猫爸课堂”趣味十足、主题性强，给予孩子和“猫爸”愉快的体验和难忘的回忆，更提高了他们参与活动的积极性。

在班级开展的“猫爸课堂”活动中可以看出，我作为老师的作用从最开始的掌控全局到后来逐渐消失殆尽，这就是对“猫爸”们提高教育能力最有力的见证。“猫爸课堂“活动开展的意义还在于：帮助“猫爸”了解家庭教育的方向，走出家庭教育的误区，积极投入到家庭教育之中；帮助教师有效地开展家长工作，搭建家园共育的桥梁，形成家园合力，实现家园双赢；弥补教师专业和技能的不足，挖掘潜在的教育资源，拓展幼儿教育的内容。

我园组织开展的“猫爸课堂”系列活动，使家长教育资源的有效利用犹如潺潺清泉源源不断地注入我园教育工作中来，让孩子们的课堂变得更加丰富多彩。有效地利用家长资源，开阔幼儿的眼界，拓宽幼儿的思维，使家长成为幼儿园教育的合作者、支持者，进一步做好家园共育工作，不断拓展家园互动的新思路。随着幼儿园课程改革的不断深入，家长资源的充分发挥和利用是今后幼儿教育的趋势，家长进课堂活动是幼儿园有效利用家长资源的方式之一，能拉近幼儿园与家庭的距离，更能加强家园之间的合作，体现家园共育的教育理念！