当前中学校本培训虽得到很大发展，但仍存在三大主要误区：概念认识模糊、培训的内容缺乏科学定位、校本培训与学校教研存在相互割裂现象。为使校本培训能促进受训教师主动地学习和提高，必须重视校本培训的组织与操作。在目的上，提高教师的业务技能；内容上，充分考虑教师实际情况与发展的需要，尊重教师的主体地位：在培训过程中。形成校本培训与教研的良性互动。
中国基础教育
2007年1期
