谈小学语文古诗词教学的有效措施

谈小学语文古诗词教学的有效措施

欧文艳

湖南省张家界市金海实验学校 湖南 张家界 427000

摘要 古诗词是我国特有的、极具东方特色的文学体裁，诗句凝练简洁，富有韵律，精华一样得反映生活、表达思想，这是其他国家没有的文化瑰宝。对于古诗词的学习，不仅可以让学生深入了解我国的古代文化，还能在其中找到自己向往的生活，学习众多优秀诗人的思想和品质，对于塑造新一代优质青少年至关重要。在教学过程中，教师要注重对学生古诗词学习的引导和重视，把古诗词与生活结合起来，在讲解的过程中适当深入地剖析当时的历史文化背景，让学生切实体会到诗人的心境，并发挥想象力，试问自己如果处于那种情形，是不是会有同诗人一样的感慨和想法，另外，还要监督学生对古诗词的背诵，熟能生巧，在熟悉古诗词后学生会得出不一样的体会，也会有更加深入的理解。

关键词 小学语文；古诗词教学；高效课堂；教学创新

引言 小学高年级的语文学习对学生提出了更高的理解和记忆方面的要求，同时对教师的教学工作也有更高的标准。古诗词是前人的智慧结晶，不管是用来抒情还是叙事，都不是作者无缘无故写下的，字里行间都透露着作者的个人情感，有的古诗词受当时的创作环境和文化背景的影响，所表达的情感十分含蓄，具有高度凝练的特征，理解起来有一定的难度，要从有限的字词里面体会出作者丰富的情感，这对于学生的理解能力产生了不小的挑战。此外，由于我国的古代诗词有一部分本来就是配合乐曲演唱的，因此其中的韵律美也会得以体现，讲究平仄，在大部分的诗歌尤其是韵律诗中也有对于押韵的要求，读起来富有节奏，回味无穷。在教学过程中，要注意对古诗词教学方式的创新，通过有效的方式，激发学生学习古诗词的兴趣，增强学生的文化向心力和文化认同感，让学生深入了解中国文化，学习古人的智慧，体验和感受古人的思想和情怀。

一、与生活相结合，适当运用

艺术源于生活并高于生活。任何知识都是来源于生活中的实践和对经验的总结，任何学科的学习都离不开与生活的密切联系，古诗词也是如此，其创作都是来自于作者对于生活或令人难忘的经历的记录和感慨，要想更深入、更到位地理解古诗词，就在与生活相结合，从诗人创作的源头来解读。例如，在《乞巧》中，通篇都在描述民间乞巧节的盛况，在教学过程中，可以让学生联系自己的家乡过乞巧节的习俗，看看与古诗中诗人描述的有什么异同，这样学生在理解的过程中就能更加深刻。如果条件允许，可以通过多媒体等工具，为学生展示各地乞巧节的风俗，或国外类似的节日，这样学生就能够通过生活的积累来理解古诗词。古诗词本就凝练简洁，通常一个字便包含了一个词或一个成语的意思，为了读起来通顺富有韵律，有的还会出现倒装等现象，这就需要教师对于古诗的常见语法进行介绍，例如倒装，意动用法等等。古代人的说话方式与现代不同，描述的使用词汇也不同，例如《乞巧》的“碧霄”，用现代话语来翻译就是指浩瀚无际的蓝天，把“碧”和“霄”分开理解，并与生活相结合对应相应的现代话语的意思，这是学生需要积累的部分。

二、创设情境，增强学生想象能力，并适当拓展

每一首古诗词都有其独特的历史背景和文化环境，由诗人有感而发，对于所见所听的感悟和记述，如果不结合当时的历史背景，只对于字面意思进行解读，那么就如空中楼阁，不能切实的抓住诗人的核心思想，理解起来也不够全面到位，只有结合当时的历史环境、诗人的生平经历等因素，才能置身于其中，体会诗人的情感。例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，可以让学生想象一个场景，自己的好朋友即将远去，在大唐盛世，在繁华之地，在阳春三月，告别之时会有怎样的感受？还会如平常的告别一样令人伤感吗？当然不是，恰恰相反，李白并没有太多悲伤的情绪，他反而认为好友这一次的旅行是令人愉快的、舒畅的，这与《渭城曲》等离别的诗是不同的。在讲解过程中，还要注意对于特定词汇、地点、作者的生平等进行大致的介绍，如在诗中出现的黄鹤楼，可以适当介绍黄鹤楼的特点、历史故事，李白与孟浩然的友情以及李白的生平、生活经历、做官的过程，扬州的景色，也可以适当介绍一下孟浩然，这样学生更能理解当时的李白的心境。另外，还要对相似类型的古诗词对学生进行拓展，例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中，要相应的介绍其他类型的、具有代表性的、流传度广泛的送别诗，如《渭城曲》《送别》《芙蓉楼送辛渐》《晓出净慈寺送林子方》《赠汪伦》等，通过不同诗人的生平履历、历史背景的介绍，拓展其他的送别诗，体会这些古诗词的异同之处并进行总结，这样学生在遇到相关诗人、相关主题的古诗词后就能够自行解读，对学生理解能力的提升会有很大的帮助。

三、读思结合，流畅朗读背诵，加深理解与记忆

古诗词的学习不止停留在理解层面，还要记忆、背诵，在理解的基础上加深记忆。在记忆过程中，不能只机械地背诵，要在动嘴巴的同时动脑筋，一边读一边记，这样才能实现高效记忆。例如，在《己亥杂诗》中，生僻字相对较多，作者所表达的愤懑、强烈的政治抱负等情感是不可忽视的，在朗读过程中，不仅要读字准确，还要富有韵律美、情绪饱满，把作者虽然已脱离官场、年老无力的情况下，仍然心系国家以及立志报效国家的豪情壮志，乐观积极，豪放洒脱，要充分表达出作者的复杂情感。又如，《题临安邸》中，作者先是描绘了一番山川美景，自然又美好，而后便开始揭露当时南宋政府苟且偷安、沉迷享乐之中的黑暗现实，愤慨至极，语言中不乏讥讽和嘲笑，也表达出了作者对于国家命运的担忧，在朗读时要尽量把速度放缓。在此，要为学生介绍宋朝的历史，对于北宋的灭亡原因，南宋的苟且偷安，都要进行大致的介绍，这样学生在朗读和背诵的过程中就能够更好地体会到作者的情感，理解就能更加到位，记忆起来更加高效。

总结 古诗词的创作离不开生活，对古诗词的理解也不能离开生活，不能离开对作者和历史的了解，在教学过程中，教师要注重对历史文化的介绍和对作者生平的讲述，对于难理解、与现代语言表达不同的要及时为学生普及，并于生活相联系，大胆想象诗中描绘的情景，读思结合，高效记忆，让学生在了解和学习古诗词的过程中增强文化认同感。

参考文献

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[2]桑吉华.小学语文古诗词教学策略解析[J].学周刊，2019（04）：51-52.

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