探究幼儿园区域活动的创建策略

探究幼儿园区域活动的创建策略

李红梅

云南省保山市腾冲市第二幼儿园

摘要：本文立足于幼儿园日常教学的真实情况，从“利用材料为幼儿创造活动环境”“利用游戏对幼儿增加有效互动”“利用语言对幼儿加强活动指导”三个方面出发，对幼儿园区域活动的创建策略做出了分析与探讨。

关键字：幼儿园；区域活动；有效互动

区域活动是幼儿的一种自主活动的形式，能够有效的促进幼儿的个性健康发展，幼儿区域活动的环境既包括区域空间和场地的设置，也包括在这个环境中教师和幼儿之间的互动关系，为此，教师应该格外注重对区域活动中的环境的创建，采取多种形式的教育形式，有效的运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往已经探索发现的生活、学习等活动，加强教师与幼儿在活动中的互动和反馈，为幼儿创设有效的互动性环境，增强幼儿的探索能力、互帮互助的能力、自主学习能力等，为幼儿的个性发展创设出一个良好的条件，促进幼儿的个性健康全面发展。

一、利用材料为幼儿创造活动环境

教师对幼儿展开区域活动的一大关键性因素就是为幼儿创造出符合学生个性发展的活动环境，这也是作为教师的职能，但这些往往需要通过材料来实现，区域活动的良好构建不仅需要物质环境，也需要人文环境的创建，在以往的环境设置中，教师普遍只是关注投放材料的多少和区域的划分，并没有注重对幼儿的正确引导，教师可以利用丰富的材料来吸引幼儿的注意力，使学生在这一过程中增强观察力、动手能力等多种能力。

例如，教师可以让幼儿利用一些树叶、树枝、小石头等幼儿可以随手找到的东西进行拼图作画等活动，比如有的幼儿利用树叶剪出了各种各样形状的图画、有的幼儿利用鹅卵石搭建了一座小桥、有的幼儿利用树枝摆出了一座小房子等等，幼儿在这一过程中就能够充分的发挥自己的想象力和创造能力，开发幼儿的智力。教师在幼儿自主探索的这一过程中，也要保证幼儿的安全问题，引导幼儿在保证自己的安全和他人安全的情况下进行创作，其次，教师还可以利用不同的材料来强调某一个区域的不同功能，比如在科学区提供多棱镜、放大镜、磁铁等有利于激发幼儿探索欲望的材料；在生活区提供剪刀、勺子、劳动工具等有利于提高幼儿基本生活技能的材料，使幼儿通过教师的正确引导，不断增加个人技能。

二、利用游戏对幼儿增加有效互动

幼儿都是对有趣的事感兴趣的，教师可以充分的利用游戏来增加与幼儿之间的有效互动，教师可以利用小游戏等方式创造出一些活动，为幼儿创造多交流多沟通的机会，也是幼儿锻炼其语言能力的有效途径，游戏的设置好坏直接影响着幼儿的学习兴趣，因此，教师在选择游戏的过程中要注意这个游戏是否适合学生，按照幼儿的活动意向进行设计，让幼儿在游戏的过程中增加与其他幼儿和教师之间的互动，激发幼儿的参与愿望。

例如，教师在举行班级歌唱比赛的过程中，幼儿只是唱歌就会显得比较单调、无趣，教师可以利用做游戏的形式来引导幼儿唱歌，比如“教师可以让幼儿来做“萝卜蹲”的游戏，谁输了谁就要唱一首歌，”在这一过程中，幼儿不仅通过游戏锻炼了幼儿的协调性和反应速度，还让幼儿在大众前面唱了歌，锻炼幼儿的胆量。还比如幼儿在玩过家家的游戏时，教师就可以充当客人，幼儿是主人，在此过程中给幼儿一些建议，帮助幼儿把游戏完善好，从而增加幼儿的学习经验，使其能够在这一过程中学到真正的知识，增加教师与幼儿之间的互动。

三、利用语言对幼儿加强活动指导

幼儿区域活动的顺利开展还需要教师对幼儿的正确引导，虽然区域活动主要是幼儿自主参与的活动，但是教师也要创建有效的语言来加强幼儿在活动中的学习效果，比如教师可以通过巧妙的语言使学生的学习环境一下子变得活跃了起来，通过语言引导幼儿学会自主地去观察细节，针对不同特点的幼儿应用不同的语言引导策略，根据实际情况针对性的进行引导，以此来激发幼儿的发散思维，促使幼儿掌握一定的活动技能。

例如，当幼儿在进行自主探索的过程中，有了困难，教师不要着急去告诉幼儿如何克服困难，而是多进行观察，给予幼儿更多的时间去自主克服困难，比如幼儿在用纸叠飞机的过程中，幼儿叠到一半想不起来接下来应该怎么操作，这时候教师不要急于告诉幼儿怎么操作，教师可以说“你自己试着思考或者回忆一下老师是怎么教你叠的，自己动手再试试，”教师多对幼儿说一些鼓励性的语言，让幼儿自主思考，当幼儿自主叠好后，教师可以对其说“叠的真好，你还会叠更多的东西吗？”由此来激发幼儿的创造欲望，达到发散幼儿思维的目的，促使幼儿创造出更多的东西，提高幼儿的自主探索能力。

综上所述，区域活动的有效创设在于教师及时的转变自己的教育理念，只有教师树立了正确的教育观，才能为幼儿真正的创造出一个适合幼儿学习和个人能力发展的区域环境，才能不断的提升区域活动环境的有效性，增加区域活动的多样性，从而为幼儿的自主发展和个性塑造提供良好的环境条件。

参考文献：

[1]薛瑾瑾. 当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J]. 教师, 2017, 000(012):125-125.

[2]程慧慧. 幼儿园区域活动中材料投放存在的问题及对策研究[J]. 新课程(教研版), 2017, 000(012):91.