聚焦政治学科核心素养 深化社会主义价值观念

聚焦政治学科核心素养 深化社会主义价值观念

蒙伟庭

广西玉林市博白县第三高级中学

内容摘要：社会的发展与教育的实行是相辅相成的。教育的目的就是要培养出一批批促进社会发展的人才。在科技信息迅猛发展的市场经济时代，各种价值观念不断冲击着高中学生的思维。而政治学科就是指导处于叛逆心理时期高中学生思想健康发展的重要学科，对高中学生的成长有重大影响。

在这样的背景下，无论是从高中政治学科角度，还是高中学段学生所掌握基本的知识，对事物产生独立思考的能力，或者社会主义核心价值观的根本性质、基本特征等方面看，高中政治老师聚焦该学科的核心素养，深化学生在世界观、人生观与价值观中的社会主义价值观念，必定会为学生高中毕业的人生道路打下良好的基础，更为培养出一批批有理想、有思想、有尊严、有担当的高素质公民，为实现中国梦而做出应有的贡献。

关键词：高中政治教学 学科核心素养 深化社会主义价值

教育部开展普通高中各学科课程标准的修订工作的主要任务就是“凝练核心素养，推动落实‘立德树人’根本任务”。在科技信息迅猛发展的市场经济时代，各种价值观念不断冲击着高中学生的思维。而政治学科就是指导处于叛逆心理时期高中学生思想健康发展的重要学科，对高中学生的成长有重大影响。

在这样的背景下，在高中政治教育中聚焦学科核心素养，深化社会主义价值观念非常重要。从高中政治学科角度看，它本身就承担着启发学生思想、培养学生理性精神的任务。就高中学段看，这阶段的学生已经掌握了基本的知识，在思维上也初步具备了对事物产生独立思考的能力，对思想文化的教学有着极高的适应程度。就我国当前社会看，社会主义核心价值观充分体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，能反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求。

因此，作为高中政治老师必须充分利用这门学科，聚焦该学科的核心素养，深化学生在世界观、人生观与价值观中的社会主义价值观念，既为学生高中毕业的人生道路打下良好的基础，更为培养出一批批有理想、有思想、有尊严、有担当的高素质公民，为实现中国梦而做出应有的贡献。

如何聚焦高中政治学科的核心素养，深化学生的社会主义价值观念呢？

一、存在的不足

在高中政治课堂教学中深化社会主义核心价值观虽有多种好处，但当前高中政治课堂教学存在一些不足。而这些不足不解决，就不可能正确地发挥出社会主义核心价值观的课堂教学中的优势，也就无法达到相应的教学目的。

1.注重基础知识的讲解，忽略蕴含价值观念的传授。

从社会主义核心价值观看，其最为重要最为精髓的部分是这二十四个字背后所蕴含的道理，而不是这二十四个字本身。如果教师依然留存有过去的思想，那么在教学过程中就难免有失偏颇，只是让学生像背诵定义一样背过就算，反而失了培养学生正确价值观念的本意。从这个角度来讲，教师自身思想必须要先教学方式和教学内容进行更新，这样才能够保证社会主义核心价值观教学的有效性。

2.教学的内容联系社会实际不够深入。

高中政治学科所涵盖的内容极为丰富，但其在表达上都是较为抽象、较为概括。这就使得如果教师不能够将其多加延伸，那么高中阶段的学生很可能无法领会到这些内容背后的深意的，学生最终的学习也只能落到表面上。而教师对于书本内容尚且不能够理解深入、掌握透彻，那么又如何将其与社会主义核心价值观巧妙地结合到一起呢？

二、深化的策略

1.挖掘教材深意，渗透日常教学。

想要在高中政治教学中渗透社会主义核心价值观，教师首先可以立足于教材，将教材内容、社会主义核心价值观和学生日常这三点结合起来，做到理论性和实践性的统一，让整个教学变得自然而然。高中政治的教学内容本身就是从实践中总结出来的，而社会主义核心价值观也同样如此，因此这三者有着天然的结合根基。教师在教学中，应以学生日常生活中的事迹为例，让学生通过对自身经历的回顾去自发地领会其中的道理，这样一来，他们的价值观念就在潜移默化中得到了更新和巩固。

例如在进行“新时代的劳动者”这一教学内容时，本人将这部分内容与“敬业”这一价值观念和学生们日常所见的种种劳动现象联系起来，从以下几个方面提出问题，并让学生思考：

（1）新时代的劳动者有什么特征？

（2）劳动者为什么要敬业？什么样才叫敬业？

（3）在现实生活中你见过相关的事情吗？

学生通过对这样几个问题的思考，也就在脑海中将这三者自然地联系到了一起，对于劳动者的本质和劳动者应该秉持的就业观念也就有了新的认识。

2.结合热点时事，深化学生感悟。

要在高中政治教学中深化社会主义核心价值观，教师就要通过与当前社会热点时事的结合，进一步加深学生对于社会主义核心价值观的感悟。社会主义核心价值观不仅仅是一个口号，同样也是对当今社会国家、社会、人民的目标和期望。教师的教学应该让学生们认识到，这一价值观是切实有效的，是体现在社会的方方面面的。因此，教师可以从当今社会热点时事入手，通过这些学生们也关心的事情，运用社会主义核心价值观对其进行分析，看一看哪些方面体现了哪些价值观念，加深学生的认知。

比如本人在进行“我国的人民代表大会制度”这一教学内容时，教师就可以从中央每年召开“两会”这一热点事件出发，引导学生们思考：

（1）这一热点事件体现了书本上的哪些知识？

（2）这些制度又能否体现核心价值观中的民主呢？

（3）在这一关系到全国人民的大事件中，我们又应当如何去做呢？

问题通过这样的设计，以及通过让学生展开讨论、思考，民主这个抽象的概念就被转化为了具体的实际事件，也就让学生们能够更好地对书本上的概念以及核心价值观进行理解了。

3.开展社会实践，深化价值认知。

想要在高中政治教学中深化社会主义核心价值观，教师也应该多带领学生开展一些社会实践，让学生通过亲身体验的方式来将所学到的知识真正内化为自身的价值观念。社会主义核心价值观是实践的观念，是能够切实指导学生的实际生活的。而对于其的学习和领悟，最好的方式也就是在社会实践中进行。因此，教师可以带领学生去体验一些较为简单的社会实践，让学生能够在所学知识的指引下形成自身的感悟，这样一来，学生的收获必然要比单纯地啃书本要大得多。

例如，组织学习《多彩的消费》内容时，本人先让学生列举出自己日常生活中参与了消费类型，为什么会采用这些消费类型，引导学生归纳出学生什么是正确的消费观念，从而指导学生在日常生活中怎样才能做到理智地进行消费。

4.开展相关活动，促进学生探究。

教师为了有目的有计划让学生掌握相关知识，培养学生的社会主义核心价值观，教师在教学过程中必须根据所教学的内容，善于设计相关具有针对性的教学活动，既激发学生的学习热情，又让学生在活动中体会活动的趣味性与知识的感悟性的统一。

为此，本人充分利用自己担任班主任工作这个优势，每周都开展一次5 分钟的“时政演讲”活动，让学生主动收集自己喜欢的时政材料， 让他们演讲自己所关心的时政新闻，如社会现象和国际形势等。其他学生通过倾听同伴的“时政演讲”，并对相关内容进行评点，促使他们关注社会热点，培养他们分析具体问题、解决具体问题的能力；既为学生提供施展才华的平台，促使学生对相关社会现象做出正确的价值判断和价值选择，在不知不觉中得到启迪和教益，从而提升自己的政治素养的，深化对社会主义核心价值观的认同感。

总之，要在高中政治教育教学过程中深化社会主义核心价值观，教师首先要充分认清社会主义核心价值观教育的必要性，在此基础上再系统地设计出一系列教学计划，才能将社会主义核心价值观深化到教育教学中来，从而收到理想的教育教学效果，并让学生逐步养成正确的社会主义核心价值观念，把自己培养成为有理想、有思想、有尊严、有担当的高素质公民。

参考文献：

1.陈美英.基于社会主义核心价值观培育的高中政治课程设计[J].华夏教师,2018(34):82-83.

2.潘海流.社会主义核心价值观融入高中政治课堂策略研究[J].文理导航(上旬),2018(04):85.

3.李卓煜.找准问题 课堂教学凸显核心价值观教育——浅谈高中政治教学中的社会主义核心价值观教育[J].考试周刊,2018(01):142.

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